本書圍繞“用什么樣的實(shí)踐模式來發(fā)展我國師范生TPACK”這一核心問題，回答了“師范生TPACK發(fā)展的內(nèi)容有哪些？”“師范生TPACK發(fā)展的實(shí)踐過程應(yīng)該有哪些活動環(huán)節(jié)？”“師范生TPACK發(fā)展實(shí)踐模式具體是什么樣的？”“依據(jù)模式進(jìn)行發(fā)展實(shí)踐，能否有效提升我國師范生TPACK水平？”四個(gè)子問題。全書共分六章，在歸納總結(jié)師范

本書介紹了2023年江蘇省學(xué)科建設(shè)概況、學(xué)位發(fā)展概況、研究生教育概況、雙一流和高水平大學(xué)建設(shè)概況等現(xiàn)狀、問題；遴選江蘇各研究生培養(yǎng)單位2023年在研究生教育方面具有特色的實(shí)踐案例；從江蘇省研究生教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，深入分析研究生教育質(zhì)量，對研究生生源質(zhì)量、師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、質(zhì)量保障、就業(yè)吻合度等方面提出進(jìn)一步建議和意

本書作為中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)用書，全面貫徹黨的“立德樹人”教育方針，立足新時(shí)代人才教育觀，關(guān)注當(dāng)前基礎(chǔ)教育和教師教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，,圍繞歷史學(xué)科教學(xué)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中具有前沿性的理論與實(shí)踐問題，進(jìn)一步探索歷史教育教學(xué)的基本規(guī)律。

本書為竺院系列叢書之一。本書深度總結(jié)了拔尖計(jì)劃實(shí)施以來取得的成效，旨在充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，不斷深化人才培養(yǎng)改革。本書內(nèi)容包括三大部分。第一部分優(yōu)秀案例，介紹了拔尖計(jì)劃2.0的培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、運(yùn)行管理、國際合作、質(zhì)量保障等方面具有示范意義及學(xué)校特色的人才培養(yǎng)典型案例；第二部分為研究成果，介紹了拔尖計(jì)劃研究

在知識社會中，以知識的保存、傳承、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化四大基本功能為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大學(xué)快速躋身知識社會的中心，承擔(dān)起比歷史上任何時(shí)期都更為重要的時(shí)代使命�？v觀近年來中國大學(xué)的德育實(shí)踐，正日益顯現(xiàn)出目標(biāo)一致性、主體交互性、集體協(xié)同性等特征，事實(shí)上已經(jīng)初步形成了中國大學(xué)德育共同體。本書在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了構(gòu)建耦合于知識的大學(xué)德育共同體

本書稿以大學(xué)生社區(qū)文化育人為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)總結(jié)和梳理多年來學(xué)校利用大學(xué)生社區(qū)進(jìn)行育人的實(shí)踐、成效及對未來的期許。主要內(nèi)容是：第一章大學(xué)生社區(qū)文化育人之機(jī)制篇，第二章大學(xué)生社區(qū)文化育人之實(shí)踐篇，第三章大學(xué)生社區(qū)文化育人之成效篇，第四章大學(xué)生社區(qū)文化育人之展望篇。系統(tǒng)展現(xiàn)四川外國語大學(xué)社區(qū)育人的管理機(jī)制、工作實(shí)踐及育人成效，

本書是《專利申請須知》的第七版，根據(jù)《專利法》及其實(shí)施細(xì)則、專利審查指南以及相關(guān)規(guī)定，就申請專利的基礎(chǔ)知識、專利的申請、專利電子申請實(shí)務(wù)、專利費(fèi)用、發(fā)明專利初步審查、專利審批程序中的手續(xù)與事務(wù)、專利審查流程服務(wù)、PCT國際申請、外觀設(shè)計(jì)國際注冊申請、特殊專利審查程序給予了介紹。 本書由國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局初審及流程管

“五彩教育”辦學(xué)思想尊重每一個(gè)生命的不同色彩，旨在滿足學(xué)生個(gè)性成長的需要。本書從“五彩文化”“五彩德育”“五彩課程”“五彩課堂”“五彩教師”“多彩管理”六個(gè)維度闡明了“五彩教育”的內(nèi)涵，能夠有效激活學(xué)校辦學(xué)活力，推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

喚醒教育理論主要是喚醒學(xué)生的自我意識和生命意識,促進(jìn)學(xué)生精神的解放,并且全面發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。本書的六個(gè)維度“喚情德育”“喚智課堂”“喚美校園”“喚愛教師”“喚能管理”“喚趣課程”對應(yīng)了學(xué)校行政“六個(gè)部門”,是九年一貫制學(xué)校各個(gè)部門五年規(guī)劃細(xì)化落地的策劃書,更是學(xué)校規(guī)劃未來的一本藍(lán)皮書。

作為國內(nèi)最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機(jī)構(gòu)之一，浙江大學(xué)的前身是1897年在杭州成立的求是書院。一個(gè)多世紀(jì)以來，浙江大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國和中華人民共和國三個(gè)時(shí)期，由一所地浙江大學(xué)是最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機(jī)構(gòu)之一。一個(gè)多世紀(jì)以來，浙江大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國和中華人民共和國三個(gè)時(shí)期，由一所地方性高等學(xué)校成長為在海內(nèi)外具有