本書是一本匯編資料及其英譯本。本書主要是云南省1-4批次通過的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（113項(xiàng)）的文獻(xiàn)資料匯編的中英文版。負(fù)責(zé)人主要從中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字博物館，相關(guān)省、市、縣的中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)官網(wǎng)以及與所設(shè)非遺項(xiàng)目相關(guān)的高質(zhì)量學(xué)術(shù)期刊論文中，搜集了所涉及到的國家級非遺項(xiàng)目的介紹資料，然后進(jìn)行了

隨著我國老齡化社會(huì)的推動(dòng)，老年人群體樂享晚年生活成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。重慶市教育科學(xué)研究院牽頭開發(fā)系列老年教育課程，形成了“桑榆尚學(xué)”區(qū)域老年教育課程品牌。為豐富老年教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容與提升課程的使用效果，本書在繼承原有微課基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照品質(zhì)晚年、禮儀禮節(jié)、科學(xué)健身、康養(yǎng)保健、數(shù)字生活、手工創(chuàng)藝、茶藝

本書的主要目的是解讀《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》并分析研究以該課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)所編寫的義務(wù)教育階段小學(xué)1到6年級《科學(xué)》教科書。全書共包括“小學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)理論”、“小學(xué)科學(xué)課標(biāo)解讀”和“小學(xué)科學(xué)教材研究”3大部分，共6章�！靶�學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)理論”（第1,2,3,4章）的主要內(nèi)容包括小學(xué)科學(xué)概論、小學(xué)科學(xué)

本書為杭州市哲社課題成果。本書主要內(nèi)容如下：1.傳統(tǒng)文化中的禮儀與形象（禮儀的起源與發(fā)展、傳統(tǒng)社交禮儀與形象、古代文學(xué)作品中的禮儀與形象）；2.新時(shí)代文化中的禮儀與形象（當(dāng)代禮儀與形象的發(fā)展趨勢、當(dāng)代社交禮儀與形象）；3.新時(shí)代高校青年的禮儀與形象（禮儀形象與高校育人目標(biāo)、高校青年禮儀形象的內(nèi)涵和目標(biāo)）；4.新時(shí)代高校

本書在總結(jié)歸納職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程為主線，以幫助指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃和求職就業(yè)指導(dǎo)為指引，編寫的一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)、簡便易行的內(nèi)容體系。本書體系完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容詳實(shí)、緊貼實(shí)踐，簡明扼要、深入淺出，科學(xué)實(shí)用、操作性強(qiáng)。在職業(yè)生涯規(guī)劃部分，詳細(xì)闡述職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)理論和

本書的編寫對照高中生物浙教版教材，按五分冊編寫，分別是必修1，必修2，選擇性必修1、2、3。每一微專題包含的內(nèi)容有核心素養(yǎng)目標(biāo)，知識梳理，典型例題，知識點(diǎn)分析，解題方法與策略，針對性練習(xí)及解答。內(nèi)容與難度均為高中生物選考要求的內(nèi)容與難度。此書有利于精準(zhǔn)教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，特別有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中的查漏補(bǔ)缺，是學(xué)生學(xué)習(xí)很好

數(shù)字社科學(xué)科會(huì)聚計(jì)劃叢書之一。新媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人類的信息生產(chǎn)與傳播方式，以大眾傳媒業(yè)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)新聞業(yè)受到了新的沖擊：新聞業(yè)籠罩在高度不確定的危機(jī)中，去工業(yè)化、去儀式化、去權(quán)威化等新情境纏繞在新聞業(yè)的具體實(shí)踐中。本書探究數(shù)字新聞?wù)J識論，針對數(shù)字時(shí)代新聞業(yè)如何重新確立其在社會(huì)中的地位，解析數(shù)字時(shí)代新聞業(yè)如何重新確立

基礎(chǔ)認(rèn)知能力是個(gè)體學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要能力�；�于CHC認(rèn)知能力理論，結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)習(xí)任務(wù)所需的認(rèn)知能力的研究實(shí)踐，作者團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一系列提升小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力的教育活動(dòng)，分成注意力、工作記憶、加工速度、數(shù)學(xué)認(rèn)知、計(jì)劃能力五大模塊，以認(rèn)知教育活動(dòng)的方式開展，旨在提高學(xué)生的認(rèn)知加工能力，改善其基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力�！疤魬�(zhàn)學(xué)習(xí)困難”叢書

基礎(chǔ)認(rèn)知能力是個(gè)體學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要能力�；�于CHC認(rèn)知能力理論，結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)習(xí)任務(wù)所需的認(rèn)知能力的研究實(shí)踐，作者團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一系列提升小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力的教育活動(dòng)，分成注意力、工作記憶、加工速度、數(shù)學(xué)認(rèn)知、計(jì)劃能力五大模塊，以認(rèn)知教育活動(dòng)的方式開展，旨在提高學(xué)生的認(rèn)知加工能力，改善其基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力�！疤魬�(zhàn)學(xué)習(xí)困難”叢書

本書從教師知識視角切入，透視教師專業(yè)化發(fā)展。通過提出“教師是知識的生產(chǎn)者”這一命題，創(chuàng)新性地豐富教師的社會(huì)身份與專業(yè)角色，為教師專業(yè)化發(fā)展提供全新的邏輯與路徑。在充分運(yùn)用知識生產(chǎn)模式理論、默會(huì)知識理論、知識治理理論、教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）理論等基礎(chǔ)上，本書分析了教師成為知識生產(chǎn)者角色的何以可能與何以可行、教師知識生