《西北高教評(píng)論》是由西北政法大學(xué)主辦的以高等教育研究為主的學(xué)術(shù)刊物。恪守科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性原則，緊密圍繞高等教育發(fā)展中的理論和實(shí)踐問(wèn)題，努力探索高等教育規(guī)律，研究發(fā)展趨勢(shì)，把握難點(diǎn)熱點(diǎn)，為提高高等教育質(zhì)量和水平服務(wù)，為繁榮陜西省、西北地區(qū)和我國(guó)高等教育科學(xué)研究服務(wù)。本期為《西北高教評(píng)論(第12卷)》特別關(guān)注

課業(yè)負(fù)擔(dān)重、教育內(nèi)卷和極化，是近年來(lái)教育領(lǐng)域面臨的突出問(wèn)題。為什么我國(guó)學(xué)生的智力是拔尖的，課業(yè)負(fù)擔(dān)是全球最重的，基礎(chǔ)知識(shí)是最扎實(shí)的，但培養(yǎng)的頂尖人才卻不是全球最突出的？本著作認(rèn)為，在長(zhǎng)達(dá)12年的基礎(chǔ)教育階段，我們將學(xué)生的智力資源和時(shí)間主要配置到已有知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)而不是創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，使我們的創(chuàng)新教育輸在了起跑線上，是

近十年來(lái)，大學(xué)“院辦�！钡母母飫�(dòng)議與制度實(shí)踐不斷強(qiáng)化。本書(shū)將立論基礎(chǔ)交匯于軟法之治，重在剖析大學(xué)改革持續(xù)深化背景下的校內(nèi)法運(yùn)行軌跡、校院兩級(jí)治理樣態(tài)和秩序生態(tài)，探討“軟法—利導(dǎo)”的法治理模式在大學(xué)的作用功效、壓力挑戰(zhàn)與邏輯依歸。

本書(shū)圍繞人的全面發(fā)展思想，分別從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義經(jīng)典理論以及中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行闡發(fā)。在發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人的全面發(fā)展意蘊(yùn)與馬克思主義經(jīng)典理論人的全面發(fā)展內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，為中國(guó)特色社會(huì)主義推進(jìn)人的全面發(fā)展提供理論支持，并提出進(jìn)一步完善與發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義人的全面發(fā)展的具體路徑。

本書(shū)全五卷，以學(xué)術(shù)史的形式，首次全面系統(tǒng)梳理百年間（1911—2011）我國(guó)古籍整理與古文獻(xiàn)學(xué)科的發(fā)展歷程，闡述其運(yùn)作機(jī)制和整理研究方式，總結(jié)古籍整理與古文獻(xiàn)學(xué)研究的巨大成就和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，彌補(bǔ)以往學(xué)術(shù)史的缺失。書(shū)中對(duì)古籍整理方法和規(guī)范的闡述，完善了古籍整理的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，深化了古籍整理的理論建設(shè)；對(duì)古文獻(xiàn)學(xué)科發(fā)展的歷史總結(jié)和

本書(shū)基于課程開(kāi)發(fā)理論，以中國(guó)教育專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)為指向，闡述教師教育案例課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題。通過(guò)梳理案例教學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，闡釋各學(xué)科領(lǐng)域案例教學(xué)基本理論，明晰教師教育案例課程的發(fā)展基礎(chǔ)和趨勢(shì)。本書(shū)旨在重構(gòu)教師教育案例課程開(kāi)發(fā)理論，通過(guò)建立的循環(huán)模型分析課程樣例，與實(shí)踐建立連接。本書(shū)以獨(dú)特的理論視角，豐富了教師教育領(lǐng)域案例開(kāi)發(fā)研究

本書(shū)是國(guó)內(nèi)第一部以“地方文獻(xiàn)”為核心的專題學(xué)術(shù)刊物。全書(shū)以“文獻(xiàn)”為中心，時(shí)代跨越古今，載體涉及書(shū)籍、金石等，內(nèi)容包含收藏、整理、利用，收錄30篇論文，分為探索爭(zhēng)鳴、方志研究、典籍研究、報(bào)刊研究、收藏傳播、開(kāi)發(fā)利用、資料考釋、文獻(xiàn)整理、研究綜述、論書(shū)衡文，共10個(gè)欄目，后附編后記1篇。本書(shū)既有資料考釋，亦有理論探索，對(duì)

\"當(dāng)今工作世界在復(fù)雜性、整體性和工作設(shè)計(jì)方面的變化對(duì)勞動(dòng)者產(chǎn)生了資質(zhì)化需求，學(xué)校和公司的教育和培訓(xùn)必須采取新措施來(lái)促進(jìn)勞動(dòng)者能力的提高。在這一背景下，勞動(dòng)教育學(xué)研究了工作和學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，闡明了當(dāng)前工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的前提條件、過(guò)程和結(jié)果。本書(shū)是“職業(yè)教育學(xué)術(shù)譯叢”之一。書(shū)稿立足德國(guó)的職業(yè)教育培訓(xùn)和工作環(huán)境，從教育科學(xué)的角

創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育是解決青年失業(yè)問(wèn)題、幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)并茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，因此提高職業(yè)教育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為本研究的主要目的。職校學(xué)生在職業(yè)課程中經(jīng)�？缭綄W(xué)校和工作之間的界限，兩者邊界的緊張關(guān)系有助于學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)性和創(chuàng)業(yè)精神，本書(shū)以意大利和澳大利亞的創(chuàng)業(yè)教育“變革實(shí)驗(yàn)室”為研究對(duì)象，比較兩國(guó)兩種截然不同的職業(yè)

鄭宏,上海市長(zhǎng)寧區(qū)精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師,上海市心理與精神衛(wèi)生學(xué)科帶頭人。劉曉華，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師；李黎，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心心理治療師。本書(shū)分為三個(gè)部分，包括心理學(xué)和精神病學(xué)專家撰寫(xiě)的科普文章、兒童青少年心理健康故事以及兒少專業(yè)服務(wù)鏈接，聚焦問(wèn)題導(dǎo)向，凸顯本土特色，按圖索驥，引導(dǎo)