全學(xué)科閱讀怎么做

本書主要分深度學(xué)習(xí)概述、初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)概述、指向初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的促進策略、指向初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的主題課教學(xué)案例等四章進行描述，以幫助和指導(dǎo)教師更好地改進教學(xué)策略，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。第1章為深度學(xué)習(xí)概述。本章主要對深度學(xué)習(xí)的研究歷程進行梳理和分析，并從學(xué)習(xí)目標分類、核心概念表征、學(xué)習(xí)活動動詞、學(xué)習(xí)類型標準等角度對深度

本書嘗試立足于課堂與校內(nèi)外活動基地，以項目化學(xué)習(xí)為支撐，以探究體驗式課堂教學(xué)和跨學(xué)科綜合性教學(xué)相結(jié)合的方式，圍繞具有姑蘇文化特征的建筑、街巷、匠藝、習(xí)俗進行研究。在項目化學(xué)習(xí)的實踐過程中，現(xiàn)實問題、核心知識、思維訓(xùn)練、實踐探究、過程評價和成果展示貫穿始終，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，指向?qū)W生綜合實踐能力的提

現(xiàn)代檔案管理及其信息化建設(shè)

尖子生單元測試

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本書采用心理學(xué)家馬丁·塞利格曼幸福理論模型，在清華大學(xué)王薇華教授專著《幸福力教育》的基礎(chǔ)上，針對我國小學(xué)教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，提煉出教師感到幸福的四個核心力，即規(guī)范力、和解力、研究力和健康力，并將其喻為幸福力四葉草。精選15位教師的實踐案例，分別從學(xué)校管理層、班主任、學(xué)科教師、跨領(lǐng)域或跨專業(yè)發(fā)展的教師4個角度