本書從民俗體育的文化內(nèi)涵與文化特質(zhì)入手，結(jié)合民俗體育不同項目的特點，闡述了民俗體育的地域文化象征，并通過系統(tǒng)性地介紹民俗體育各種項目的規(guī)則及注意事項，分析了各種民俗體育項目的健身功能、育人功能。本書總結(jié)了當(dāng)前各類民俗體育項目的發(fā)展現(xiàn)狀，以及未來的發(fā)展路徑，梳理了民俗體育的訓(xùn)練模式、訓(xùn)練方法，并結(jié)合一些實際案例，論述了科

隨著大數(shù)據(jù)時代和智能時代的到來，海量數(shù)據(jù)的分析理念與智能技術(shù)的融合改變著情報分析的范式，情報分析中的任務(wù)更具有全局性和挑戰(zhàn)性，數(shù)據(jù)源更具有多源性和復(fù)雜性，同時也提出了對分析方法集成與創(chuàng)新的急迫性，這些方面共同影響著情報分析理念的轉(zhuǎn)變。面對新任務(wù)的挑戰(zhàn)，情報分析不能僅依賴傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與實地調(diào)查結(jié)果，需要將更多源的數(shù)據(jù)納

書稿系肇慶學(xué)院教育學(xué)院夏泉源副教授的一本教育哲學(xué)方面的學(xué)術(shù)理論專著，同時納入華南師范大學(xué)教育學(xué)院扈中平教授主編的“教育人學(xué)研究叢書”。作者基于教育哲學(xué)的視域，以人學(xué)審美觀為分析視角，對教育藝術(shù)存在論問題進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和學(xué)理闡釋，主要內(nèi)容分為教育藝術(shù)研究的理論基礎(chǔ)：人學(xué)審美觀、教育藝術(shù)之審美意識、教育藝術(shù)之審美經(jīng)驗、教育

本書是在借鑒各種安全教育教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前安全形勢和大學(xué)生安全知識實際需求而作出的經(jīng)驗總結(jié)和理論探索。本書由緒論和國家安全、學(xué)習(xí)安全、公共衛(wèi)生安全、財產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社會活動安全、消防安全以及災(zāi)害自救八個關(guān)于大學(xué)生安全的專題組成。為了提高安全教育的針對性、實效性和感染力，本書力圖貼近實際、貼近生活、貼近大學(xué)生，融

本書融實踐性、創(chuàng)造性和可操作性于一體，不僅是一部詳盡的實操指南，而且展示了多個學(xué)科工作室所積累的寶貴經(jīng)驗。書中還呈現(xiàn)了豐富完整的工作室建設(shè)方案，其中不乏工作室實踐進(jìn)程的詳細(xì)展現(xiàn)，以及概括而成的范式和操作流程，為一線教師的專業(yè)發(fā)展提供了寶貴指導(dǎo)。教育強(qiáng)國，教師強(qiáng)校，教師的專業(yè)成長與教育家精神相融合，能夠領(lǐng)悟成長的秘密，定

群眾文化建設(shè)，作為國家建設(shè)的重要組成部分，對人們的政治立場引導(dǎo)、精神文明建設(shè)等，都具有十分重要的促進(jìn)作用。同時，各地區(qū)倘若能做好群眾文化工作，在一定程度上可提高國民的綜合素養(yǎng)與道德水平。本書從文化理論和文化建設(shè)兩個層面展開對群眾文化的實踐研究。在理論研究方面，主要涉及群眾文化的基礎(chǔ)理論、發(fā)展環(huán)境、形態(tài)類型和公共文化服務(wù)

《甘肅簡牘》第三輯由甘肅簡牘博物館主編，為論文集性質(zhì)的館刊刊物。簡牘是中華民族珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，近年來中國簡牘研究在繼承前代研究成果的基礎(chǔ)上，取得了新的重大成績。為了進(jìn)一步提升簡牘研究的知名度和影響力，推動簡牘學(xué)研究長足發(fā)展，甘肅簡牘博物館面向國內(nèi)外同仁征集稿件，《甘肅簡牘》第三輯編輯部進(jìn)行了收稿、審稿、修改等各階段

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本書全面論述了高校體育教學(xué)方法及其教學(xué)的策略與設(shè)計，重點闡述了高校體育的科學(xué)訓(xùn)練方法研究。全書主要內(nèi)容包括：高校體育教學(xué)方法論、高校體育訓(xùn)練的理論探索、高校體育教學(xué)的策略與設(shè)計、基于信息化的高校體育教學(xué)模式探索、基于體教結(jié)合模式的高校體育教學(xué)、高校體育的科學(xué)訓(xùn)練研究、高校體育的素質(zhì)訓(xùn)練實踐以及高校體育的健康教育。本書的

本書著重探討高校體育心理學(xué)的教學(xué)理論，并提供課程設(shè)計與實施的指導(dǎo)建議。本書主要內(nèi)容包含體育教育心理學(xué)、高校體育教學(xué)創(chuàng)新、體育后備人才心理學(xué)等幾大方面。具體內(nèi)容有體育學(xué)習(xí)動機(jī)、體育教育中的情感教育、高校體育教學(xué)創(chuàng)新、體育教學(xué)中的心理學(xué)設(shè)計、體育學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)心理因素與思政引領(lǐng)等。通過案例分析、實證研究等方法，本書探討了如何