非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各族人民世代相傳，并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)既是歷史發(fā)展的見證，又是珍貴的、具有重要價值的文化資源。貴州省作為一個少數(shù)民族聚居的省份，省內(nèi)民族文化豐富多彩，多元共生，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更是數(shù)量甚巨。2009年以來，國務(wù)院陸續(xù)公布了

本書全面、詳細(xì)、系統(tǒng)地記載了2022年廣西民族大學(xué)各方面的工作情況以及發(fā)展成就，由綜合、主體和附錄三大部分組成。綜合部分設(shè)重要活動照片、學(xué)校概況、特載、重要文件選介等；主體部分主要記載2022年度廣西民族大學(xué)在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、學(xué)生管理、教師培訓(xùn)等領(lǐng)域所發(fā)生的重要事件和活動；附錄部分收集廣西民族大學(xué)2021年度規(guī)

本書深入探討了馬克思主義中國化背景下，自主知識體系的中國邏輯這一理論主題。全書以自主知識體系的歷史依據(jù)、現(xiàn)實需求和價值追求為立足點，全面而深入地分析了自主知識體系在唯物史觀的具體化、概念構(gòu)建的體系化以及特殊經(jīng)驗的理論化方面所具有的重要性和深遠(yuǎn)影響。書中不僅詳細(xì)闡述了自主知識體系的形成和發(fā)展過程，還深刻探討了其在中國智慧

書稿共分四章，按時間順序分別介紹了清末、中華民國初期、南京國民政府時期、國定教科書時期等四個時期的教育政策、教育理念和主要的歷史教科書。書稿較為全面地梳理了1840-1949年以來各個時期涌現(xiàn)的歷史教科書，作者及其團隊經(jīng)過長期的收集、整理和探索研究，在書稿中對近現(xiàn)代歷史上出現(xiàn)過的主要歷史教科書作了較為詳細(xì)和全面的介紹，

本書作為文創(chuàng)設(shè)計專業(yè)教學(xué)用書，充分考慮到了學(xué)生所應(yīng)掌握的相關(guān)知識及其專業(yè)需求，并以此為導(dǎo)向?qū)ξ膭?chuàng)設(shè)計學(xué)相應(yīng)理論進(jìn)行選擇性的介紹和闡釋，同時加強了對影響行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)與新趨勢的介紹。本書在整體結(jié)構(gòu)上主要分為三個部分。一是文創(chuàng)設(shè)計學(xué)相關(guān)理論，主要從文創(chuàng)設(shè)計的基礎(chǔ)概念、領(lǐng)域特性和影響因素等方面來介紹；二是文創(chuàng)設(shè)計方法，主要

《中國精品年鑒建設(shè)的理論與實踐》是由中國地方志工作辦公室組織編寫，為全面系統(tǒng)總結(jié)打造中國精品年鑒的成功經(jīng)驗，宣傳推廣中國精品年鑒打造過程中的改革創(chuàng)新舉措，為全國年鑒質(zhì)量建設(shè)提供有益的參考與借鑒，進(jìn)一步推動全國年鑒事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。具有一定指導(dǎo)意義。該作不屬于重大選題備案范圍，未涉及政治性和政策性問題、敏感問題。中國地方志

江恒源一生為教育事業(yè)吶喊呼喚，辛勞奔走，殫精覃思，留下的教育著述蘊含著豐富而深刻的教育思想，涵蓋了職業(yè)教育、師范教育、農(nóng)村教育等多個領(lǐng)域，涉及道德教育、勞動教育、農(nóng)業(yè)教育、社會服務(wù)教育等諸多主題。江恒源提出的一些教育論斷和實踐主張，對當(dāng)時中國的普通教育、師范教育和職業(yè)教育都有積極的啟發(fā)意義與重要的推進(jìn)作用，某些思想觀點

本書全面系統(tǒng)地探討了大學(xué)生心理危機的概念、產(chǎn)生原因、理論基礎(chǔ)以及干預(yù)策略等多個層面，為當(dāng)前大學(xué)生心理健康工作提供了寶貴的理論和實踐指導(dǎo)。書稿通過對心理危機的深入剖析，以及建立心理健康積極干預(yù)的理論模型。不僅為大學(xué)生心理危機干預(yù)提供了理論依據(jù)，同時也為實際操作提供了方向和指導(dǎo)。書稿闡述了大學(xué)生心理問題的識別與評估方法，包

智慧教學(xué)是通過智慧化的手段、智慧化的設(shè)計、智慧化的教師、智慧化的學(xué)生、智慧化的環(huán)境控制，實現(xiàn)智慧化教學(xué)目的的一種全新的教學(xué)方式。本書以理論、方法、實踐為邏輯主線和認(rèn)知規(guī)律，立足于當(dāng)前智慧教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和前景，從智慧教學(xué)理論出發(fā)，闡述了智慧教學(xué)的全過程和全要素，包括智慧教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價

本書全面探討博物館發(fā)展建設(shè)與文物保護(hù)的實踐。首先概述博物館與文物的定義、價值及保護(hù)意義。進(jìn)而深入探討博物館的創(chuàng)新發(fā)展、信息安全管理。在博物館建設(shè)規(guī)劃方面，詳細(xì)討論選址、功能區(qū)設(shè)計與綠色生態(tài)理念的表達(dá)。針對文物保護(hù)，本書揭示其保護(hù)理念與原則、保存環(huán)境及改善，并提供強化措施，并具體闡述紡織品、石質(zhì)、青銅器及竹木漆器類文物的