小學數(shù)學課堂助學本主要有兩個版塊：一塊是課堂助學，一塊是課堂選練。課堂助學是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動，借助學習單的指引，可以用畫圖、列表等方式記錄思考過程，和同伴們交流碰撞，一起見證知識的形成。課堂選練是根據(jù)知識內(nèi)容設(shè)計的針對性練習，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個級別，可以選擇自己喜歡的級別題目進行練習與

本書以校社協(xié)同助力鄉(xiāng)村學校體育發(fā)展為研究點，通過對邢臺學院體育學院與姚基金協(xié)同助力鄉(xiāng)村學校體育發(fā)展的典型案例進行深入剖析，全面介紹高校社會協(xié)同助力鄉(xiāng)村學校體育的背景、助力情況、助力過程、模式以及可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，使讀者可以更好地理解校社協(xié)同助力鄉(xiāng)村學校體育發(fā)展的合作模式創(chuàng)新與實踐，為鄉(xiāng)村學校體育事業(yè)的發(fā)展帶來了新

本書是一項關(guān)于大學生素質(zhì)教育領(lǐng)域的深入研究著作。全書內(nèi)容包括素質(zhì)與素質(zhì)教育、大學生綜合素質(zhì)教育、當代大學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀與提升、輔導員工作推進大學生素質(zhì)全面發(fā)展以及大學生綜合素質(zhì)提升路徑與實踐探索。本著作通過對每個章節(jié)的系統(tǒng)研究和分析，旨在為大學生綜合素質(zhì)教育提供新的理論支持和實踐經(jīng)驗，推動大學生素質(zhì)教育的科學化和全面發(fā)

2021—2022年，文旅產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展成為一大亮點�！拔穆�+”模式不斷拓展，文旅與教育、體育、商業(yè)、康養(yǎng)等領(lǐng)域的結(jié)合日益緊密，文旅與飛盤、LIVEHOUSE、劇本殺等小眾業(yè)態(tài)的嫁接備受青睞，多樣化的新產(chǎn)品和新服務(wù)推動大眾旅游進入新階段。在這一階段，文藝作品創(chuàng)作也迎來高峰期。兼具藝術(shù)價值和市場價值的網(wǎng)絡(luò)電影、

“文旅+”拓新路，新興業(yè)態(tài)繽紛躍現(xiàn)。2021年又被稱作“元宇宙元年”，以5G通信、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字孿生等為代表的新技術(shù)不斷催生著文旅新場景、新業(yè)態(tài)、新模式、新消費的誕生�！皣�潮之風”的盛行，源于將文化底蘊與時尚創(chuàng)意的巧妙融合，源于對年輕人審美偏好與消費習慣的精準評估。這一時期，“國貨潮品”跨界聯(lián)名不斷，傳統(tǒng)文化元素持續(xù)融

作者通過程翔的語文教例，闡述其依據(jù)學理教語文的可操作性方法，為中小學語文教師提高課堂教學技能具有借鑒意義。全書分為三輯：第一輯是現(xiàn)代文教例探析，作者闡述程翔的閱讀教學法、基本理解觀和閱讀生成觀。如，《臺階式教學法——以<孔乙己>課例為例》《問題導學法——以<背影>課例為例》《實聲氣聲朗讀法——以

社區(qū)教育在社會生活之中快速發(fā)展，成為以教育豐富群眾生活、促進社區(qū)治理的重要載體。而在社區(qū)教育實踐日漸繁榮的同時，社區(qū)教育并未形成自身本位的體系化理論。理論和實踐之間的張力使社區(qū)教育實踐發(fā)展面臨話語體系混亂的困擾。本書通過借助多學科的概念理論對比分析社區(qū)教育的各個實踐環(huán)節(jié)，厘清社區(qū)教育概念范疇和實踐活動與其他教育活動和社

本書共分為十章，內(nèi)容包括：競技體育、運動訓練、現(xiàn)代運動訓練理論、運動訓練原則、運動訓練的具體方法、運動技術(shù)能力及其訓練、運動員戰(zhàn)術(shù)能力及其訓練、運動員心理能力與運動智能、體育事業(yè)管理、高校高水平運動隊管理。

數(shù)學高階思維是指在數(shù)學活動中的有意識的、圍繞特定目標的、需要付出持續(xù)心理努力的高層次認知水平的復雜思維。“本原性問題”學習主題中最為原始、樸素、本質(zhì)的觀念、思想和方法�！坝帽驹�性問題驅(qū)動學生高階思維發(fā)展”是從教學法設(shè)計角度而言的，本書選擇具有“種子課”意義的案例系統(tǒng)揭示本原把學生的學習引向高階學習和思維，那么就可有效地

充分挖掘?qū)W科教學中美育因子，通過創(chuàng)設(shè)美育情境、融入藝術(shù)活動、開展跨學科學習等在課堂教學中適宜、適切、適當?shù)貪B透美的教育，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提升學生審美觀察、藝術(shù)表達、美學思維能力，充分發(fā)揮美育在促進學生全面發(fā)展中的積極作用。老師以案例的形式、學生以學習體驗形式記錄“潤雅”課堂上的所做、所思、所獲，增強科研意識，