2022年年初，科技部人才與科普司趙慧君副司長(zhǎng)給我打電話，說為了落實(shí)2021年下半年召開的中央人才工作會(huì)議精神，要我主持以人為核心的科研組織體系研究項(xiàng)目。我感到這是一件很有意義的事，因?yàn)槲覀儑?guó)家已經(jīng)到了一個(gè)依靠智力要素、智權(quán)要素和數(shù)據(jù)要素增長(zhǎng)的時(shí)代，完成第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，決定的因素還是人才。能為

數(shù)據(jù)密集型科研范式下，科學(xué)研究越來越依賴大量的、規(guī)范的、可靠的數(shù)據(jù)，但可用的大數(shù)據(jù)集難以獨(dú)立生成，科學(xué)數(shù)據(jù)共享是解決可用數(shù)據(jù)缺乏、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)潛在價(jià)值的重要途徑。在此背景下，有必要進(jìn)一步關(guān)注不同視角下科研人員在日�？蒲谢顒�(dòng)中的數(shù)據(jù)共享需求、影響機(jī)理、模式及演化博弈策略，并針對(duì)特定問題展開實(shí)證分析，以豐富科學(xué)數(shù)據(jù)領(lǐng)域的研究成

在全球科技革命的加速推演中，新型科技創(chuàng)新組織迅猛興起，日益成為新技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式下科技創(chuàng)新組織演化的方向和趨勢(shì)。在這一潮流中，我國(guó)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)處在潮頭位置，它本身是科技與經(jīng)濟(jì)融合的產(chǎn)物，對(duì)引領(lǐng)傳統(tǒng)科研組織、技術(shù)開發(fā)組織和創(chuàng)新服務(wù)組織的范式變革，乃至對(duì)促進(jìn)我國(guó)科技體制的深化改革，都有極為重要的探索和示范意義。然而，新型研發(fā)機(jī)

《知識(shí)的進(jìn)化》 一部詳盡的人類知識(shí)進(jìn)化簡(jiǎn)史，從古代智慧到現(xiàn)代魔法！ 本書詳盡地考察了人類從古到今是如何獲取、保存和傳遞知識(shí)的。為此，作者首先考察了知識(shí)這個(gè)概念，接著討論了兒童的教育；旨在存儲(chǔ)知識(shí)的各種發(fā)明百科全書、圖書館、博物館等；分發(fā)信息的各種方式，如圖書、照片、電視、互聯(lián)網(wǎng)；操縱信息的各種方式，包括宣傳和公關(guān)；幫助

黨的十八大以來，中央、省、市各級(jí)政府先后出臺(tái)系列政策文件，推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展邁入高質(zhì)量發(fā)展階段。系列文件均指明了增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性是我國(guó)職業(yè)教育改革的方向。2021年，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，對(duì)“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”提出了明確要求。適應(yīng)性變革是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心內(nèi)容，是現(xiàn)代化職業(yè)教育體系建設(shè)

方剛博士集三十年青少年教育一線培訓(xùn)、咨詢的實(shí)踐，提出父母類型的新劃分、中式家庭教育的新理念和獨(dú)特的育兒技術(shù)，即簡(jiǎn)便、好用、高效的賦權(quán)型家庭教育指南，有效化解養(yǎng)育困境、親子沖突，增進(jìn)親子關(guān)系。詳細(xì)講解每個(gè)孩子與生俱來的八大寶藏（好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力、進(jìn)取心、抗挫力、專注力、生命力），手把手教會(huì)父母應(yīng)用八

北京市第十五中學(xué)借助新課程新教材（雙新）項(xiàng)目的開展和實(shí)施，持續(xù)探索有品質(zhì)、飽滿的課堂的實(shí)施路徑和方法，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使該校形成了可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)和成果，在促進(jìn)學(xué)校多樣化特色發(fā)展等方面發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。《聚焦新課程新教材的探索與實(shí)踐北京市第十五中學(xué)雙新項(xiàng)目研究成果集》薈萃了學(xué)校雙

《從北京四中到北大清華》打破生硬的說教形式，通過四十余位考入清華北大的四中應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)自己高中生活的回眸，介紹自己高中學(xué)習(xí)生涯中的制勝法寶、點(diǎn)金之術(shù)，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和細(xì)節(jié)，給出廣大學(xué)子可以借鑒的學(xué)習(xí)共性和經(jīng)驗(yàn)之談。除了學(xué)生學(xué)習(xí)寶典的傾囊相授，本書還包括家長(zhǎng)心語(yǔ)板塊、班主任寄語(yǔ)板塊，清北學(xué)子家長(zhǎng)、老師親述的教

作為父母，我們要了解孩子在不同年齡段的關(guān)系需要，社交的特點(diǎn)，同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的社交困擾，并給予回應(yīng)與幫助。不評(píng)判、不指責(zé)、不講道理，而是采用同理、共情、分享的方式幫助孩子學(xué)習(xí)"社會(huì)性”這一課，讓孩子擁有獨(dú)立思考能力、社會(huì)交往能力、關(guān)系處理能力、情緒管理能力，這是我們陪伴孩子成長(zhǎng)的最終目標(biāo)，本套叢書旨在指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生

對(duì)于那些正處于成長(zhǎng)期的孩子來說，培養(yǎng)他們的自信心，是很關(guān)鍵的一環(huán)。當(dāng)一個(gè)孩子擁有了自信，他在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難的時(shí)候，會(huì)變得更加勇敢，也更容易獲得成功。自信的好處固然很多，但它是不能憑空得來的，孩子的自信很大程度上來自于父母的鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)然,培養(yǎng)孩子的自信心，并非一朝一夕的事情，很多時(shí)候，家長(zhǎng)的引導(dǎo)對(duì)于孩子來說，是至關(guān)重