朱智賢先生是我國(guó)現(xiàn)代著名的心理學(xué)家和教育家，從事教育工作60多年，成就卓然。他在廣泛的教育領(lǐng)域里辛勤耕耘，是我國(guó)科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人，對(duì)我國(guó)兒童心理學(xué)的貢獻(xiàn)人所共知。作為我國(guó)心理學(xué)界的泰斗，他為我國(guó)發(fā)展心理學(xué)的研究建構(gòu)了科學(xué)的、系統(tǒng)的理論框架，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的心理學(xué)和教育學(xué)理論工作者。同時(shí)，也對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育做出了卓著

本教材共有九個(gè)項(xiàng)目，涉及幼兒游戲“是什么”“為什么”“玩什么”“怎么玩”等一系列問(wèn)題，具體介紹了幼兒角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、嬰幼兒游戲、游戲的創(chuàng)編等內(nèi)容。教材充分考慮職業(yè)類院校學(xué)生的興趣和需要，注重內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性，強(qiáng)調(diào)體例的邏輯性與新穎性，突出學(xué)習(xí)與實(shí)踐的對(duì)接性。第3版加入了一些幼兒游

本門課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，設(shè)置了勞動(dòng)初心、勞動(dòng)創(chuàng)造、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)保障、勞動(dòng)夢(mèng)想、勞動(dòng)傳承等內(nèi)容。本教材兼顧理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義和手腦并用實(shí)踐操作的育人價(jià)值，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育發(fā)展史、新時(shí)代的勞動(dòng)教育和習(xí)近平新時(shí)代“勞動(dòng)觀”增強(qiáng)高職學(xué)生的勞動(dòng)榮譽(yù)感和責(zé)任感；推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和參與日常生活勞動(dòng)、專業(yè)勞

本書是南京市陶行知學(xué)校的語(yǔ)文課程研究成果。謎語(yǔ)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，也是各族人民喜愛(ài)的一項(xiàng)有益的娛樂(lè)活動(dòng)。它既可以啟發(fā)人們的想象力，開發(fā)智力，又能增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶高尚情操，因而備受人們的歡迎。猜謎與制謎課堂同樣妙不可言。本書通過(guò)猜謎大比拼—猜謎有智慧—制謎我能行—賞謎趣味多等課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽氛圍中猜想、在合作探索中制謎

以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手，分析了教師知識(shí)的分類與構(gòu)成，闡述含體知合一等專長(zhǎng)哲學(xué)視域下的高職教師知識(shí)的應(yīng)用形態(tài)。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手，分析了教師知識(shí)的分類與構(gòu)成，闡述

本書以周為單位，根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，分為18周，每周由“同步閱讀”“期末真題鏈接”“快樂(lè)誦讀”“智慧品讀”四大部分組成�！巴�步閱讀”這一部分，設(shè)置兩篇與教材中的課文主題相關(guān)的課外選文，選文題材新穎，設(shè)題角度多樣，題型豐富�！捌谀┱骖}鏈接”這一部分，設(shè)置一篇從各地期末真題或最新中小學(xué)名校卷、聯(lián)考卷篩選的選文�！翱鞓�(lè)誦

本書稿是作者對(duì)自己40余年高中教學(xué)和教研工作經(jīng)驗(yàn)與成果的總結(jié)，主要內(nèi)容包括語(yǔ)文寫作指導(dǎo)、英語(yǔ)寫作指導(dǎo)、語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)、英語(yǔ)閱讀理解指導(dǎo)四部分。語(yǔ)文寫作指導(dǎo)部分主要針對(duì)新材料作文，即思辨型材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文進(jìn)行了深刻探討，對(duì)試題的解讀深入淺出，見解獨(dú)到；英語(yǔ)寫作指導(dǎo)部分包括了實(shí)用文體的寫作，特別是在新高考的“

諾貝爾獎(jiǎng)作為國(guó)際公認(rèn)的科學(xué)領(lǐng)域大獎(jiǎng)，可以被視為是通往科學(xué)的大門。諾貝爾獎(jiǎng)專注于基礎(chǔ)研究，因此諾貝爾獎(jiǎng)距離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，也并非高不可及。日常生活中，就在我們身邊，鋰電池、疫苗等等我們?cè)谏�活中享受到的便利，都由獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)成果帶來(lái)。這本書嘗試以漫畫和圖鑒的形式，對(duì)外星訪客“獎(jiǎng)?wù)峦瑢W(xué)”和地球小伙伴們一起探尋身邊9

本書是一部深入剖析全球創(chuàng)新中心——肯德爾廣場(chǎng)的著作。作者羅伯特·布德里通過(guò)豐富的歷史資料、詳盡的人物訪談和案例分析，講述了肯德爾廣場(chǎng)從一片沼澤地發(fā)展成為世界創(chuàng)新高地的歷程。書中詳細(xì)描述了肯德爾廣場(chǎng)在20世紀(jì)初的工業(yè)繁榮，以及隨后在人工智能、生物技術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新突破。本書還講述了肯德爾廣場(chǎng)的創(chuàng)新文化，包括其對(duì)“硬科技”的

本書從歷史維度、理論維度、實(shí)踐維度對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)涵外延、本質(zhì)特征、時(shí)代要求、政策依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)闡釋。在對(duì)全國(guó)102所高校師生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)研、深度訪談、實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)論的視角揭示了當(dāng)前我國(guó)高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的弱點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)。結(jié)合實(shí)踐探索建立了一套集目標(biāo)價(jià)值、內(nèi)容方法、過(guò)程管理、基礎(chǔ)保