本書全面展現(xiàn)了2023年以來中國文化志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，分析了中國文化志愿服務(wù)發(fā)展的實(shí)踐特征、發(fā)展模式和發(fā)展趨勢。 全書由總報(bào)告、分報(bào)告、地方篇、機(jī)構(gòu)篇、案例篇、專題篇、附錄組成�？倛�(bào)告總結(jié)了2023年以來中國文化和旅游志愿服務(wù)發(fā)展取得的成就、存在的問題、面臨的機(jī)遇和發(fā)展趨勢；分報(bào)告對我國重點(diǎn)領(lǐng)域文化和旅游志愿服務(wù)

本書匯聚了歐美同學(xué)會(中國留學(xué)人員聯(lián)誼會)、全球化智庫（CCG）研究人員和留學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者在留學(xué)、海歸、留學(xué)人員工作等方面的最新研究成果，通過綜合研究、數(shù)據(jù)分析、案例研究、政策分析、趨勢預(yù)判，多層次、多角度、多方位展現(xiàn)中國留學(xué)發(fā)展的最新情況。 全書由總報(bào)告、出國留學(xué)篇、回國發(fā)展篇、專題分析篇組成，總報(bào)告對全球留學(xué)、

《遼寧文化發(fā)展報(bào)告（2023～2024）》是關(guān)于遼寧文化發(fā)展的年度性研究報(bào)告，也是遼寧文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要智庫型成果，由總報(bào)告、文化事業(yè)篇、文化產(chǎn)業(yè)篇和融合發(fā)展篇組成。 2023～2024年，遼寧文化發(fā)展環(huán)境持續(xù)優(yōu)化，文化事業(yè)取得新成就，文化產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新氣象，文體旅深度融合發(fā)展的新成果得以顯現(xiàn)。與此同時，遼寧文化

從現(xiàn)象、解釋、促進(jìn)等不同研究層面刻畫一幅數(shù)字智能時代流動青少年“心理韌性培育的科技促進(jìn)”。本研究基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開發(fā)一套便攜可穿戴的虛擬現(xiàn)實(shí)嚴(yán)肅游戲?qū)W習(xí)方案，構(gòu)建一系列“從農(nóng)村到城市流動生活經(jīng)歷”的敘事故事內(nèi)容，以嚴(yán)肅游戲?yàn)檩d體建立高效的自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)；研究實(shí)時采集生理數(shù)據(jù)的分析方法，建立合理有效的多通道交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)；

本書為學(xué)界第一本系統(tǒng)研究幼兒社會性發(fā)展活動設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)專著，全面論述了幼兒社會性發(fā)展的影響因素，設(shè)計(jì)促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的系列活動課程。在建構(gòu)活動模型的基礎(chǔ)上開展促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的實(shí)踐研究，最后總結(jié)了促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的教學(xué)機(jī)理并提出了教學(xué)實(shí)踐路徑。研究過程中主要采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和案例研究法對現(xiàn)狀

本書從解構(gòu)“焦慮時代”的命題出發(fā)，剖析了當(dāng)代人的生存困境，并以此為背景探尋教育哲學(xué)視角下當(dāng)代教育的深層次困境及其應(yīng)對可能。急遽變化的轉(zhuǎn)型時期，每一個體都被不確定性所包圍，使得焦慮情緒超越了個體的邊界，上升成為彌漫于社會群體的普遍心態(tài)，新的時代境構(gòu)是造成教育諸多困境的根源。本書共分為五章。第一章基于學(xué)術(shù)史的追溯探討了當(dāng)代

人工智能正逐步深入人們?nèi)粘Ｉ�活的方方面面，并扮演著越來越重要的角色，有一定自主意識并能夠與人類進(jìn)行簡單互動的社交機(jī)器人出現(xiàn)。社交機(jī)器人在帶來關(guān)注的同時也備受爭議，一方面它被認(rèn)為是技術(shù)工具，另一方面又被看作親密同伴。本書通過探討這種關(guān)系的本質(zhì)，讓人得以窺見“非人”的主體經(jīng)驗(yàn)，同時開啟想象“他者”主體性的可能性。本書對人機(jī)

本書基于公共政策學(xué)中的間斷——均衡理論和倡議聯(lián)盟分析框架，對二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府頒布的與接收國際學(xué)生最為相關(guān)的《富布賴特法》、《國防教育法》第六章、《國際教育法》和《美國愛國者法案》第四章的產(chǎn)生背景、政策內(nèi)容、實(shí)施過程、政策影響與反饋進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上，利用倡議聯(lián)盟框架對政策變遷中的相對穩(wěn)定變量、外部事件變量、政策子系

教師是立教之本、興教之源。教師教育者（teachereducator）即教師的教師，是培養(yǎng)未來教師的中堅(jiān)力量，對教師教育改革和基礎(chǔ)教育改革都具有重要的影響。而教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)對于教師教育者專業(yè)化和教師教育者隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義，也是推進(jìn)新時代教師教育改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵動力。本書在全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的背景

本書以初三學(xué)生為核心讀者群，以初一初二學(xué)生為次要讀者群。聚焦2025中考熱點(diǎn)大事件，邀請《意林》旗下名師團(tuán)隊(duì)點(diǎn)讀中考高頻新聞事件，精擬作文情境題，附帶熱考話題范文、寫作模版，精選具有正確價值觀和導(dǎo)向的優(yōu)秀時評、多維素材，提供的素材點(diǎn)評、范文點(diǎn)評等內(nèi)容，具有新穎的角度、鮮活的可讀性，以及較強(qiáng)的實(shí)用性及可讀性，非常具有市場