教師是立教之本、興教之源。教師教育者（teachereducator）即教師的教師，是培養(yǎng)未來(lái)教師的中堅(jiān)力量，對(duì)教師教育改革和基礎(chǔ)教育改革都具有重要的影響。而教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)對(duì)于教師教育者專業(yè)化和教師教育者隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義，也是推進(jìn)新時(shí)代教師教育改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵動(dòng)力。本書(shū)在全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的背景

本書(shū)以初三學(xué)生為核心讀者群，以初一初二學(xué)生為次要讀者群。聚焦2025中考熱點(diǎn)大事件，邀請(qǐng)《意林》旗下名師團(tuán)隊(duì)點(diǎn)讀中考高頻新聞事件，精擬作文情境題，附帶熱考話題范文、寫(xiě)作模版，精選具有正確價(jià)值觀和導(dǎo)向的優(yōu)秀時(shí)評(píng)、多維素材，提供的素材點(diǎn)評(píng)、范文點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容，具有新穎的角度、鮮活的可讀性，以及較強(qiáng)的實(shí)用性及可讀性，非常具有市場(chǎng)

《高考作文考前49天專項(xiàng)突破》是一本高中作文修改升格圖書(shū)，可以幫助高考生進(jìn)行作文專項(xiàng)突破。全書(shū)主要分為三章，第一章為議論文五大核心問(wèn)題專項(xiàng)突破，第二章為記敘文四大問(wèn)題專項(xiàng)突破，第三章為高考作文實(shí)戰(zhàn)突破。本書(shū)特約全國(guó)各地區(qū)閱卷老師、命題老師精心編制而成，針對(duì)高中生作文，特別是高考作文中容易出現(xiàn)的失分問(wèn)題，精選作文、考題，

“好作文是改出來(lái)的”是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的共識(shí)。本書(shū)特約全國(guó)各地區(qū)閱卷老師、命題老師精心編制而成，針對(duì)初中生作文，特別是中考作文中容易出現(xiàn)的失分問(wèn)題，精選考題，給出題目詳析，展現(xiàn)學(xué)生失誤作文，特邀優(yōu)秀教師指出失誤之處，指導(dǎo)學(xué)生如何升級(jí)、修改，幫初中生，特別是中考生輕松拿作文高分！還有配套技法、素材，為考生作文增加得分力，

本書(shū)作者安介生是復(fù)旦大學(xué)中國(guó)歷史地理研究所教授、博士生導(dǎo)師。研究方向?yàn)闅v史人文地理、中國(guó)移民史、中國(guó)古代史與地方史等�！蛾P(guān)隘拱衛(wèi)的中國(guó)》選取九座在中國(guó)歷史上具有重要?dú)v史地位的關(guān)隘，闡發(fā)其建立的歷史地理背景，敘述與之相關(guān)的重大歷史事件和人物故事，探究關(guān)隘這一地理-政治-軍事復(fù)合體如何影響了歷史上對(duì)中國(guó)概念的塑造，從而在更

花錢，作為中國(guó)悠久歷史文化一種載體，受到越來(lái)越多的收藏愛(ài)好者的重視和喜愛(ài)，而花錢的研究方興未艾。本書(shū)通過(guò)對(duì)中國(guó)古代有代表性的花錢的賞析，解讀花錢背后蘊(yùn)涵的包括典故傳說(shuō)、民間習(xí)俗、神話故事等在內(nèi)的中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化。本書(shū)重點(diǎn)挑選了花錢中的吉語(yǔ)錢、鏤空錢、博戲錢（馬錢、棋錢、謎語(yǔ)錢等）、宗教錢、錢文錢等作為賞析對(duì)象，是集錢幣

除了前言外，本書(shū)主要分為教師教育情懷研究概述、新時(shí)代教師教育情懷的結(jié)構(gòu)指標(biāo)、新時(shí)代教師教育情懷的影響因素、新時(shí)代教師教育情懷的培育策略四個(gè)章節(jié)，具體研究了全科師范生教育情懷的結(jié)構(gòu)、扎根理論視角下小學(xué)全科教師教育情懷的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了中學(xué)班主任教師教育情懷結(jié)構(gòu)成分的文本分析，做了新時(shí)代教師教育情懷評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)，探討了師范生教

本書(shū)按時(shí)間順序記載了科學(xué)思維演變中的所有重要進(jìn)展。開(kāi)篇介紹了過(guò)去三十年間科學(xué)史的發(fā)展以及對(duì)科學(xué)史的積極研究所引發(fā)的爭(zhēng)議，隨后分為兩部分。第一部分討論了現(xiàn)代科學(xué)史上發(fā)生的重要事件，包括17世紀(jì)顛覆性的科學(xué)革命以及科學(xué)家在物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)和生物學(xué)等領(lǐng)域取得的個(gè)人成就。第二部分分析了科學(xué)所處的社會(huì)關(guān)系中的關(guān)鍵主題，即迫使

本書(shū)深入探討了在新媒介環(huán)境下，青少年思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的概念界定、養(yǎng)成過(guò)程及面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦青少年思想政治素質(zhì)研究中亟須解決的兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，即：思想政治素質(zhì)到底是什么？青少年思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程及其規(guī)律到底是什么？分別對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等新媒介迅猛發(fā)展背景下青少年思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、規(guī)律，以

本書(shū)討論的核心議題是教師和教育工作者的合作，以及如何通過(guò)合作構(gòu)建和提升教師的專業(yè)性，促進(jìn)學(xué)校和區(qū)域教育系統(tǒng)的改進(jìn)。本書(shū)第一部分通過(guò)五個(gè)不同地區(qū)的不同專業(yè)合作案例，來(lái)展現(xiàn)"如何通過(guò)合作構(gòu)建和提升教師的專業(yè)性，促進(jìn)學(xué)校和區(qū)域教育系統(tǒng)的改進(jìn)"。在討論過(guò)程中，對(duì)如何開(kāi)啟合作、過(guò)程中如何推進(jìn)專業(yè)合作以及合作的專業(yè)性或者專業(yè)水平（