《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)概論》通過八章內(nèi)容介紹了大學(xué)生就業(yè)中的主要問題給出指導(dǎo)意見，包括就業(yè)形勢與政策、就業(yè)市場與信息收集、職業(yè)探索與選擇、就業(yè)心理與調(diào)適、簡歷撰寫與原則、求職考試與技巧、職業(yè)道德與法律、角色適應(yīng)與轉(zhuǎn)換等，對大學(xué)生就業(yè)有很好的參考指導(dǎo)意義。既參考前人的理論實踐成果，引入國際、國內(nèi)相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)，更有編著者對職業(yè)生

本書是以媒介經(jīng)濟(jì)與經(jīng)營管理為研究對象的學(xué)術(shù)文集，主要收錄國內(nèi)外媒介經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的研究論文，內(nèi)容涵蓋媒介經(jīng)濟(jì)、媒介經(jīng)營、媒介管理、媒介產(chǎn)業(yè)等諸領(lǐng)域，堅持基礎(chǔ)性與探索性、本土化與國際化并重的原則。本書較好地反映了媒介經(jīng)濟(jì)與管理研究的學(xué)術(shù)前沿以及該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的爭鳴和創(chuàng)新，有助于推動該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的深入，對促進(jìn)國內(nèi)外媒介經(jīng)

本書是一門政治學(xué)研究方法課程，提供了研究政治學(xué)的新方法、一般策略和實戰(zhàn)建議。在本書中，晦澀難懂的政治學(xué)概念將變得簡單易懂，抽象枯燥的話題將變得生動有趣，紛繁復(fù)雜的政治現(xiàn)象也將變得更加真實客觀…… 本書分為上下兩部分。上半部分圍繞“如何提出一個好問題”展開，從確定目標(biāo)讀者出發(fā)，到進(jìn)行概念界定，再到基于因果變量相關(guān)性等方

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)本（三年級下冊）主要有兩個版塊：一塊是課堂助學(xué)，一塊是課堂選練。課堂助學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動，借助學(xué)習(xí)單的指引，可以用畫圖、列表等方式記錄思考過程，和同伴們交流碰撞，一起見證知識的形成。課堂選練是根據(jù)知識內(nèi)容設(shè)計的針對性練習(xí)，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個級別，可以選擇自己喜歡的級別

本教材致力于推廣“融合教育是每個兒童的權(quán)利與需求”這一核心理念，強(qiáng)調(diào)每個兒童都享有平等的教育機(jī)會。教材分為理論篇和實踐篇，共十章。理論篇深入探討融合教育的起源、發(fā)展歷程、基本原則、價值評估等基礎(chǔ)理論，并對融合教育面臨的問題進(jìn)行深刻反思。實踐篇通過豐富的案例分析與實證研究，展示融合教育在不同階段和領(lǐng)域的實施策略。本教材針

《2024年中考命題解析·數(shù)學(xué)》是一本專為即將參加2025年中考的學(xué)生量身定制的備考指南。本書深入剖析了中考學(xué)科命題的最新趨勢、特點與考查重點，緊密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對全國各地中考試卷進(jìn)行了全面而細(xì)致的解讀。書中不僅詳細(xì)分析了命題的依據(jù)、題型分布以及考查的難點和重點，還通過真題透視、真題解析等方式，幫助學(xué)生深入理

自20世紀(jì)90年代末以來，德國在TIMSS、PISA、IGLU測試中的排名低得令人出乎意料，這使得如何提高德國教育系統(tǒng)的質(zhì)量成為最緊迫的政策問題之一。要想在德國教育政策中研究制定創(chuàng)新理念，并且評估其實施效果，絕非易事。因為在聯(lián)邦制度下，各州自行制定學(xué)校制度；只有在各州協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，才能形成具有全國性影響的決定。迄今為止

本書主要內(nèi)容組成為作者在《上海教育》《教育》《環(huán)球教育時訊》集結(jié)整理。作者在5年內(nèi)籌建了兩所公辦學(xué)校，有著較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，提出了“每一個孩子每一次機(jī)會每一天”以及“讓每一個人遇見最好的自己”的辦學(xué)理念。全書內(nèi)容包含有對學(xué)校管理的思考，如探索項目化管理等；育人價值的追求，如“五育并舉”理念下的勞育與美育課程的實施等；

《理論與實踐：教育學(xué)基本問題引論》是博姆所有作品中知名度最高的一部。他借助西方傳統(tǒng)的理論（theorie）、實踐（praxis）以及創(chuàng)制（poiesis）的概念區(qū)分，指出教育不可能是創(chuàng)制，更不可能是作為靜觀沉思的理論，而只能是一種實踐活動。博姆認(rèn)為，現(xiàn)代教育受制于創(chuàng)制思維，把人當(dāng)作產(chǎn)品培育，現(xiàn)代教育學(xué)則致力于通過邏輯推

本書旨在從社會心理學(xué)的角度，將理論與實踐相結(jié)合，闡釋班級團(tuán)體得以健康發(fā)展的指導(dǎo)觀點與過程。事隨時遷，在當(dāng)前新課程改革的背景下，“課堂”“學(xué)習(xí)”教學(xué)”“師生關(guān)系”等學(xué)校教育的關(guān)鍵詞已經(jīng)被重新定義，有關(guān)“班級”的認(rèn)知也得到了更新。為此，本書將舍棄充滿權(quán)威意味的“班級管理”一詞，結(jié)合社會心理學(xué)的最新研究與課程改革的長期實踐，