1.360多張全彩照片、27個(gè)視頻和70多個(gè)生動(dòng)案例，將具有深度和廣度的理論闡述與鮮活的幼兒教育實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)完美地結(jié)合。 2.從杜威、蒙臺(tái)梭利、斯坦納到陶行知、陳鶴琴、張雪門，汲取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育家的生活教育思想，厘清生活與教育的關(guān)系，破解當(dāng)下的教育困境。 3.從花草園的生活化課程、正則幼兒園的游戲部落到匯英幼兒園的創(chuàng)建一間

本書分為八章，從全媒體運(yùn)營(yíng)的基本理論出發(fā)，逐步深入解析全媒體的定位策略、內(nèi)容運(yùn)營(yíng)、用戶運(yùn)營(yíng)、直播運(yùn)營(yíng)以及電商運(yùn)營(yíng)等。本書對(duì)傳統(tǒng)媒體、圖文平臺(tái)、短視頻、直播、內(nèi)容電商等不同媒體形式的運(yùn)營(yíng)方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹，有利于讀者清晰地了解到如何跨平臺(tái)進(jìn)行精準(zhǔn)的內(nèi)容推廣和有效的用戶互動(dòng)。 此外，本書還結(jié)合了大量全媒體運(yùn)營(yíng)的實(shí)際案例，通

近年來(lái)，AIGC技術(shù)迅速發(fā)展，成為各行各業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和生產(chǎn)效率提升的重要?jiǎng)?chuàng)新手段。對(duì)新媒體運(yùn)營(yíng)人員來(lái)說(shuō)，不僅要掌握各類新媒體運(yùn)營(yíng)工具的使用方法，還要能熟練使用各類AIGC工具輔助新媒體運(yùn)營(yíng)工作。本書以人工智能時(shí)代為背景，從新媒體運(yùn)營(yíng)人員的工作需求出發(fā)，全面且系統(tǒng)地介紹了新媒體運(yùn)營(yíng)工作中涉及的各類新媒體運(yùn)營(yíng)工具和AIGC

研究腦智發(fā)育與學(xué)習(xí)規(guī)律的邊玉芳老師，根據(jù)中國(guó)孩子的實(shí)際情況打造，一套適合中國(guó)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力指導(dǎo)書，幫住6~15歲孩子抓住學(xué)習(xí)力提升關(guān)鍵期。這套書主打從學(xué)習(xí)的底層邏輯出發(fā)，把孩子的CPU建好，再加持方法與技能，孩子在學(xué)習(xí)上就能自主奔跑。 一大亮點(diǎn)是學(xué)習(xí)力提升三步階梯：底層系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)技能，覆蓋學(xué)習(xí)力提升全過(guò)程。 另

中國(guó)的大學(xué)教育與大學(xué)文化，肩負(fù)著幾千年的文化傳承。先秦時(shí)期的諸子百家奠定了中國(guó)文化的思想基礎(chǔ)，在兩千多年的歷史長(zhǎng)河中，這些思想滋養(yǎng)出了無(wú)數(shù)英才。中國(guó)的現(xiàn)代大學(xué)教育肇始于19世紀(jì)末的晚清，它是教育自身發(fā)展的歷史必然，也是外來(lái)文化與中華文化互相碰撞、消化、吸收和影響的結(jié)果。民國(guó)時(shí)期大學(xué)教育的建設(shè)和布局，中華人民共和國(guó)成立后

本書為上�？萍拣^科普智庫(kù)創(chuàng)新平臺(tái)和上�？萍紓鞑ブ菐�(kù)建設(shè)重要成果之一，共分為三個(gè)部分，由１７篇報(bào)告組成，主要探討在大科普時(shí)代，科技創(chuàng)新和科學(xué)普及之間如何轉(zhuǎn)化協(xié)同，各種類型的社會(huì)主體如何參與并激發(fā)科學(xué)傳播的新實(shí)踐、新樣態(tài)，科普如何深度支持青少年的科學(xué)教育等。本書是智庫(kù)重要前瞻性研究成果的系統(tǒng)性發(fā)布，期望通過(guò)揭示科學(xué)傳播與科

《兒童教育心理學(xué)》以阿德勒創(chuàng)立的個(gè)體心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，以經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教育方法為指導(dǎo)，從人格統(tǒng)一性、自卑感、卓越感、社會(huì)情感、學(xué)校教育、家庭氛圍等幾個(gè)貫穿始終的關(guān)鍵詞出發(fā)，旨在破解兒童的心理行為密碼，揭開(kāi)兒童口吃、說(shuō)謊、打架、孤僻、懶惰、尿床、暴躁等問(wèn)題行為的根源，傳授父母和教師高效簡(jiǎn)單的養(yǎng)育技巧，培養(yǎng)兒童擁有自信、獨(dú)

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)編輯理論研究迅速興起。一大批長(zhǎng)期從事編輯工作、有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老編輯投身編輯理論研究，圍繞一系列重大問(wèn)題各抒己見(jiàn)，取得了重大成果，推動(dòng)了編輯理論研究的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展。林穗芳是其中的一位杰出代表，他通過(guò)大量的充分的考征和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的分析，提出了自己的見(jiàn)解，回答了若干重大問(wèn)題，在編輯學(xué)界產(chǎn)生了廣泛的

本書匯編了第一屆和第二屆紹興市高校課程思政教學(xué)優(yōu)秀案例評(píng)選的一、二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品。所選案例注重在專業(yè)知識(shí)中充分挖掘思政元素的切入點(diǎn)與融合點(diǎn)，并以深化四新建設(shè)和突出越地特色來(lái)回應(yīng)時(shí)代需求，展現(xiàn)了教師在課程思政教育教學(xué)改革前沿的積極探索與生動(dòng)實(shí)踐，深入貫徹價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的育人理念，切實(shí)提高專業(yè)課程的育人

課程思政作為思想政治工作的新理念、新思路，它是以各類課程為基礎(chǔ)滲透思政教育的隱性教育，其話語(yǔ)體系具有一定的特殊性，研究課程思政話語(yǔ)體系規(guī)律對(duì)于提升育人效果具有現(xiàn)實(shí)意義。本書運(yùn)用話語(yǔ)分析理論對(duì)國(guó)家課程思政相關(guān)文件話語(yǔ)特征、課程思政理論研究話語(yǔ)體系以及高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)話語(yǔ)實(shí)踐進(jìn)行探索研究，發(fā)現(xiàn)高職英語(yǔ)課程思政的沿革、原