本書由現(xiàn)象級融媒作品親歷者創(chuàng)作，收錄近年全網刷屏的現(xiàn)象級融媒傳播案例。 作者從實操性出發(fā)，梳理了超文本H5短視頻網絡直播科技賦能可視化創(chuàng)意方面的探索案例；設計了爆款寶典理論微課堂和爆款小檔案爆款煉成記親歷者說深度解析延伸閱讀板塊，還原爆款的錘煉過程，呈現(xiàn)爆款的背后巧思，提煉爆款的實戰(zhàn)技法。 全媒體時代，守正創(chuàng)新，巧用技

本書一方面從理論維度對高校黨政領導干部講思政課的理論淵源、價值內容等進行了詳實的總結和梳理，從歷史維度對其在不同歷史時期的發(fā)展脈絡進行分析，并對不同歷史階段實施特點和重要價值進行闡述；另一方面，著力探索新時代高校黨政領導干部講思政課的新訴求和新特點，從高校黨政領導干部講思政課常態(tài)化機制的整體出發(fā)，對其過程中可能存在的問

嶺南師范學院歷經了晚明時代崇尚優(yōu)良士風的雷陽書院，近代西學東漸浸潤下的雷陽中學堂師范班，現(xiàn)代風云革命激蕩中成長的雷州師范學校，改革開放大潮下誕生的雷州師范專科學校等發(fā)展階段。一代代嶺師人薪火相傳，厚植出卓越又獨具特色的教育精神。

2018年，教育部提出推進新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設。新文科是相對于傳統(tǒng)文科進行學科重組和文理交叉，即把新技術融入哲學、文學、語言等諸如此類的課程中，為學生提供綜合性的跨學科學習。在三亞學院學科專業(yè)建設年開展教育思想大討論的基礎上，本書聚焦高等教育新文科建設理論與實踐研究這一主題，從產教融合、人才培養(yǎng)、課程設計

本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以習近平關于高校思想政治教育和職業(yè)教育重要論述為根本道循，緊密把握時代發(fā)展形勢，立足職業(yè)教育和職業(yè)院校思想政治教育自身規(guī)律，系統(tǒng)分析了職業(yè)院校思想政治教育體制機制，從意蘊、主體、方法、評價機制等多個維度探討完善職業(yè)院校思想政治教育體制機制。全書共有六章。第一章從宏觀政策層面

21世紀以來新興創(chuàng)新政策工具序智能時代科技創(chuàng)新需要新興政策工具自實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略以來，我國密集出臺了一系列創(chuàng)新政策，幾乎運用了所有已知的政策工具，有力地促進了創(chuàng)新型國家建設�？偟貋碚f，這些政策工具是工業(yè)化時代的產物，主要產生于第二次世界大戰(zhàn)之后。在我國進入工業(yè)化中后期的時候，新一輪技術革命孕育而生，人類進入了智能社會。

本書聚焦于百年間中國中小學理科課程的德育內容，通過縱向與橫向兩條主線展開深入研究�？v向主線貫穿百年歷史，系統(tǒng)梳理了德育內容的總體演變脈絡；橫向主線則關注六個歷史階段，分別揭示了其階段性特征。研究創(chuàng)新地基于縱橫主線進行實證分析，理論框架融合了動態(tài)變化與靜態(tài)比較，質性研究與量化研究相輔相成，并首創(chuàng)“德育內容加權追蹤圖”作為

本書遵循宏觀與微觀、整體與部分、動態(tài)與靜態(tài)相結合的研究思路，對高校思想政治理論課教學過程優(yōu)化進行了全面系統(tǒng)的研究。通過對高校思想政治理論課教學過程優(yōu)化的內涵和意義、要素與結構、目標、機制與原則等方面的探究，明確研究的理論基礎和內在機理，進而提出高校思想政治理論課教學過程優(yōu)化的實踐策略，力圖為豐富高校思想政治理論課的理論

本書稿為數(shù)學分冊，共1011=12套卷，集合浙江省內優(yōu)秀教師的原創(chuàng)試題為主，力圖體現(xiàn)新中考的評價體系和中考內容改革的最新研究成果。同時，為了更有效地指導考生規(guī)范答題，在試卷解答題的答題過程中充分利用作者多年中考閱卷的經驗和最新改革評分方案課題研究成果，結合語言表達能力，強化答題的規(guī)范性，讓讀者更明晰分步驟得分的內涵。本

本書以少林武校學生為研究對象，通過在河南登封兩所學校為期12個月的田野調查，聚焦于青少年在普通學校、“社會”、武術學校等不同社會空間的人生故事，勾勒出他們“逃離”“游蕩”與“寄居”的流動軌跡，以及在諸種亞文化實踐中呈現(xiàn)的多元樣態(tài)，進而探討其與當下中國社會變遷、教育觀念樣態(tài)的內在關系，以及對這些青少年理解和想象自身未來社