本書分為上、中、下三篇。上篇為選專業(yè)，首先對本科重點專業(yè)是什么、學(xué)什么、做什么進(jìn)行了多角度、立體式解讀，其次介紹了怎樣從性別、科類、分?jǐn)?shù)、家庭、興趣、能力、性格、偏好（價值觀）、就業(yè)等維度選專業(yè)。中篇介紹了怎樣根據(jù)分?jǐn)?shù)、專業(yè)、地區(qū)挑大學(xué)，包括300所高校學(xué)科實力統(tǒng)計分析、招生錄取數(shù)據(jù)分析，以及我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、重

不論對于競技體育教練、體能教練、健身教練，還是運(yùn)動表現(xiàn)領(lǐng)域的研究人員而言，功能性測試是一種簡單的、可量化的基礎(chǔ)運(yùn)動能力評價方法。本書提供了包括人體測量評估、肌肉長度評估、基本動作測試、平衡性測試、有氧測試、力量和爆發(fā)力測試等在內(nèi)的十個模塊，一百四十種以上的科學(xué)測試方法。針對每種測試方法，本書不僅介紹了測試目標(biāo)、所需器材

本書為國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題教育變革中教師的生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)研究（BAA170016）研究成果。本書從教育變革與教師發(fā)展的關(guān)系入手，綜合運(yùn)用理論分析和實證調(diào)查，考察了教育變革過程中教師群體的分化特征，并以名師新秀新手沉默者等為分析對象，基于教師工資制度和教師職稱制度比較研究不同群體的生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而反思教師的

本書在理論上聚焦新時代學(xué)生資助工作高質(zhì)量發(fā)展和提高資助育人質(zhì)量，系統(tǒng)論述了新時代高校學(xué)生精準(zhǔn)資助的內(nèi)涵和框架體系；在方法上聚焦學(xué)生資助精準(zhǔn)管理實踐中的信息不對稱、以及信息不確定性，突出灰色建模技術(shù)的方法特色，瞄準(zhǔn)制約學(xué)生精準(zhǔn)資助高質(zhì)量發(fā)展的突出難題，突出灰色建模技術(shù)的方法特色，系統(tǒng)介紹了灰色系統(tǒng)理論中的灰色聚類分析、灰

怎么養(yǎng)娃一直是困擾教育界和各位家長的頭等問題。不管是快樂教育、虎媽教育，還是填鴨教育，似乎都沒有征求過孩子的意見，問問他們到底希望有一種什么樣的教育。破解唯分?jǐn)?shù)教育，擺脫夸贊教育，尊重每個孩子的興趣與潛能，提倡共鳴教育學(xué)是本書的核心觀點。哈特穆特·羅薩認(rèn)為，教育的目的在于激發(fā)學(xué)生探索世界的熱情，培養(yǎng)與世界

書稿從書包、課桌、獎狀、袖章、作業(yè)冊等五種學(xué)生日常生活的物件出發(fā)，研究教室的文化實踐方式。物件是教室文化研究的切入點，它的背后暗含著學(xué)理性的研究對象。具體地說，書包這一物件的研究對象指向課業(yè)方式的重感體驗；課桌作為研究對象則指向教室空間的制序問題，以及教學(xué)組織文化的主題。獎狀作為研究對象關(guān)注的是獎狀文本的符號結(jié)構(gòu)及其價

本書屬于中華譯學(xué)館·漢外翻譯工具書系列。本書對160篇精選短文的譯例翻譯思路進(jìn)行點到即止的片段式解讀，對譯例提供具體多維的翻譯理據(jù)，拓展讀者的翻譯理性思維，形成翻譯實踐與翻譯批評的互進(jìn)共演。行文簡潔，重點突出，適合從任何一篇開始閱讀，滿足移動傳播時代讀者時間碎片化與閱讀碎片化特點。本書以翻譯理論和傳播效果

本書梳理大學(xué)發(fā)展歷程中的核心職能和組織特征的變遷，分析其形成原因、社會基礎(chǔ)、演變發(fā)展的脈絡(luò)以及主要影響，進(jìn)而探討現(xiàn)代高等教育的本質(zhì)特征、變革規(guī)律和發(fā)展方向。全書分三部分：第一部分簡要介紹東西方古代的高等教育特點，重點分析歐洲中世紀(jì)大學(xué)形成的背景與特點，探討現(xiàn)代大學(xué)的核心特質(zhì)是什么。第二部分比較分析17世紀(jì)的英國模式、1

親子共成長：現(xiàn)代家長的自我提升之旅

本書選取作者自2023年6月8日正式就任校長到2024年6月8日任校長滿一周年止的歷程，通過民辦高職院校校長這一獨(dú)特的視角，作者記錄了這一年的所思所想所為，既為社會了解民辦高校打開了一扇窗口，也對民辦高校、職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)律進(jìn)行反思。作者認(rèn)為，對民辦高職院校而言，目前最急需解決的事情就是規(guī)范與發(fā)展，以及對高級專業(yè)人才的渴