近年來，國家頒布了一系列促進0—3歲嬰幼兒照護服務(wù)發(fā)展的文件。積極響應國家的號召，很多幼兒園紛紛開設(shè)了托班招收2—3歲甚至1—3歲的孩子。本書是一本介紹托班課程的專業(yè)指導書，它首先闡述了托班幼兒的獨特發(fā)展特點，強調(diào)在游戲中生成課程，支持托班幼兒在游戲中學習；其次，詳細介紹了托班生成課程的若干種來源和實施策略，點明了托班

本書為作者藏品集，分為兩部分。其一收錄“兩宋”之物，如玉羊、玉佩、瓷盞、茶器等。宋代推崇華夏文明，在文化藝術(shù)上成就非凡。但宋代“復古”，效仿“三代”鐘鼎彝器，多失之孱弱；玉器遜于戰(zhàn)國時期、漢代；雕塑弱于南北朝；金銀器不如唐代。宋人引以為傲的是瓷器、漆器以及文房清供一類，也是本書的重點。宋代涌現(xiàn)出一批文化大家，是其魅力的

本書根據(jù)國家有關(guān)法規(guī)標準、新聞出版行業(yè)標準和學術(shù)論文撰寫規(guī)范，用200多幅實例截圖，對農(nóng)業(yè)科技期刊編校環(huán)節(jié)的難點、疑點和易錯點進行深入淺出的剖析。全書包括論文格式、語言文字、專業(yè)術(shù)語與符號、標點符號和數(shù)字用法、量和單位、圖表、參考文獻、英文表達、期刊出版形式、政策法規(guī)與科學常識共10個章節(jié)。

縣級融媒體長期處于“三農(nóng)”的最前沿，承擔打通信息與文化傳播“最后一公里”的使命。為了促進鄉(xiāng)村思想道德建設(shè)、挖掘和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、豐富基層群眾精神文化生活，本書通過文獻計量法、內(nèi)容分析法，歸納綜合法等方法，關(guān)注海南縣級融媒體參與鄉(xiāng)村文化振興的具體功能和實現(xiàn)現(xiàn)狀，探索其實施路徑。本書立足于在具體調(diào)研中所積累和掌握的一

本書為數(shù)字技術(shù)應用教材配套學生用書，對應教材內(nèi)容編寫。數(shù)字技術(shù)應用必修課教材分為上、下兩冊，Office和WPSOffice兩個版本，共6個單元，上、下冊各3個單元，合計72學時。上冊內(nèi)容：第一單元探索數(shù)字世界：數(shù)字技術(shù)應用基礎(chǔ)；第二單元內(nèi)容創(chuàng)意與制作：圖文內(nèi)容生成；第三單元編程的魅力：程序設(shè)計入門。下冊內(nèi)容：第四單元

中國科學技術(shù)大學雙創(chuàng)訓練營“新苗計劃”是為學生“雙創(chuàng)基金”支持項目量身打造的專項輔導計劃，旨在通過項目指導和展示交流等活動培育學生“種子期”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和團隊，使其成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新苗”。圍繞中國科大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新苗計劃”選取15支具有中國科大特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，以側(cè)記、訪談、評論等形式，從項目創(chuàng)意、成長故事、思考感悟、

本書為2024年德陽市創(chuàng)新驅(qū)動系列學術(shù)交流活動論文選集。自2006年以來，德陽市創(chuàng)新驅(qū)動系列學術(shù)交流活動已經(jīng)舉辦了8屆，本書是針對第9屆的圖書。文章內(nèi)容集結(jié)了創(chuàng)新驅(qū)動系列學術(shù)交流活動的精華成果，包含了高端裝備制造與新材料學術(shù)交流、高端能源裝備產(chǎn)業(yè)化發(fā)展技術(shù)探討、鄉(xiāng)村振興與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、人工智能與數(shù)字經(jīng)濟融合研究等專題

由思維導圖大賽獲獎選手全彩手繪的思維導圖，將小學必須掌握的75+80首古詩，用思維導圖的方式，將知識要點一網(wǎng)打盡，一覽無遺。詩詞意思簡單明了，秒學秒記，趣味十足。本書根據(jù)小學生的認知特點，收錄155首古詩詞，可以滿足使用各種版本教材的小學生學習古詩詞的需要，并為中學階段學習文言文打下扎實的基礎(chǔ)。書中設(shè)置作者背景知識介紹

本書內(nèi)容主要包括一份總報告和三份分報告，其中總報告為《我國校園貸問題及治理狀況調(diào)研報告——基于2862份調(diào)查問卷的分析》；分報告分別是《校園貸平臺治理問題研究》《校園貸監(jiān)管：協(xié)同治理與典型案例》以及《校園貸的異化、成因與治理對策》。

本書圍繞“現(xiàn)代化校園管理實踐”這一主題，由淺入深地闡述了現(xiàn)代化校園管理工作、現(xiàn)代化校園管理中校長的素養(yǎng)、學校領(lǐng)導工作與管理制度分析。書中不僅系統(tǒng)地論述了浸潤教育及其理論基礎(chǔ)、特點與實施方式、實施保障與路徑，還深入探究了浸潤教育理念下現(xiàn)代化校園管理與教師專業(yè)成長、浸潤教育理念下現(xiàn)代化校園管理與學生健康成才、浸潤教育理念下