本書收錄第12屆海峽兩岸暨港澳地區(qū)藝術論壇論優(yōu)秀論文。論文作者為參加本屆論壇的藝術家、專家學者，以80、90后為主體，專業(yè)背景涉及文學、戲劇、電影、電視、音樂、舞蹈、美術、攝影、書法、曲藝、民間文藝、文藝評論等藝術門類，論文內(nèi)容主要包括傳承弘揚中華美學精神，中華文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，新文藝群體、新文藝組織與中華文

作為四大名著之一的《西游記》，自成書以來，對其研究、整理代不乏人。 李天飛校注《西游記》，以世德堂本為底本，參校本為楊閩齋本、朱鼎臣本、李卓吾評本、唐僧西游記、唐三藏出身全傳、西游證道書和新說西游記等。并就其中的思想、名物、典制、文化現(xiàn)象等加以詳細注釋：訂正了工具書、舊注中的錯誤；采用各種途徑，利用不同學科知識加以釋

建筑市場日趨的分工明確和從業(yè)人員的年輕化促使整個市場朝著裝配式、集約化和智能化的方向快速發(fā)展的背景下，中建三局三公司成功研制出新型造樓機。為讓建筑施工從業(yè)人員更加全面、系統(tǒng)地了解造樓機設計與應用，本書以造樓機應用技術為主線，從發(fā)展背景、基本構造、制造及管理、應用技術與管理、應用資料管理等方面對造樓機施工進行詳細闡述。全

《具身認知科學：歷史動因與未來愿景》一書考察了認知科學中具身性問題的歷史動因，旨在揭示認知科學具身性進路存在的方法論問題，指出在未來的發(fā)展前景中，具身認知科學必須摒棄輕視哲學這一固有偏見，以一種開放性的視角將對心身關系問題的關注轉(zhuǎn)化為對心智起源問題的研究。同時，作者展望了具身認知科學的未來愿景，即隨著技術的不斷進步和跨

本書旨在幫助新媒體專業(yè)的同學在智媒時代下，通過了解智能媒體環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇，挖掘媒體市場潛力，實現(xiàn)教學實踐相長的目的。本次課程也納入了本校優(yōu)秀學生在自媒體運營和媒體矩陣運營的創(chuàng)業(yè)和實踐案例，以及一些優(yōu)秀市場觀察者和自媒體創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思考。本書還關注新媒體創(chuàng)業(yè)教育，?強調(diào)創(chuàng)業(yè)者應利用短視頻等新媒體形式進行產(chǎn)品宣傳，?

《見識》是硅谷投資人、文津圖書獎得主吳軍博士首部認知升級類著作。吳軍認為，與其他外部資源或者個人因素相比，個人的成就首先取決于見識。因此在書中，他將自己的經(jīng)歷和身邊那些時代先行者的經(jīng)驗，以鮮明睿智的方式闡述出來，為讀者提供了一個與眾不同的、值得深度思考的看待世界與看待問題的視角�！兑娮R》首版問世7年來，銷量已逾百萬冊。

翁貝托·艾柯是意大利也是世界著名符號學家，更是著名的小說家，他的小說充滿了符號的游戲和狂歡，本書以符號學理論研究艾柯的五部長篇小說，即從能指、代碼、隱喻、符號敘述、符號雙軸理論五個方面來細讀和分析艾柯的小說文本，無論是在艾柯研究領域還是在小說研究領域，都是獨具一格的，具有極重要的學術價值。

本書遵循教學改進基本規(guī)律，圍繞教學改進設計、教學改進實踐、教學改進效果三個方面闡述基于證據(jù)的新課程教學改進。在書稿中體現(xiàn)為上篇（教學改進設計）、中篇（教學改進實踐）、下篇（教學改進效果）。上篇介紹改進主題確定的依據(jù)，改進主題的內(nèi)涵及研究進展，以及改進課程的設計；中篇系統(tǒng)回顧了改進活動的實踐歷程，主要包括教學培訓紀實、教

本書為多年改版的實用版法規(guī)專輯叢書的合同分冊，收錄該領域相關法律法規(guī)及司法解釋，并依托立法機關、最高人民法院等對條文的權威解讀，以主法條文為主線，對核心條文以及相關核心法規(guī)予以專業(yè)注釋，內(nèi)容簡單明了、通俗易懂，涵蓋百姓日常生活以及學生學習過程中經(jīng)常遇到的焦點與難題。全書具體內(nèi)容設置上包括主法理解與適用、法律要點提示、相

本書首先通過講解產(chǎn)品形態(tài)的概念、產(chǎn)品形態(tài)的分類、產(chǎn)品形態(tài)的特征、產(chǎn)品形態(tài)設計在產(chǎn)品設計中的層次以及產(chǎn)品形態(tài)與功能的辯證關系，以及產(chǎn)品形態(tài)與結構、材料、色彩、肌理等設計要素之間的關系，從而對產(chǎn)品形態(tài)的概念及內(nèi)涵、形態(tài)與各要素之間的關系加以介紹。其次，對于形態(tài)造型訓練基礎及方法進行闡述。在基礎的形態(tài)訓練部分，主要講解基于自