本書為上海市教委組編、高建華擔任總主編的大學計算機系列教材中的一本，旨在顯著提升數(shù)智時代大學生的數(shù)字素養(yǎng)和能力，主要包括五個部分：一是數(shù)智時代與數(shù)字素養(yǎng)，介紹信息技術發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、數(shù)字工具、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、信息安全和數(shù)字時代的風險與責任等；二是信息處理，介紹文字信息、圖像信息、動畫視頻信息及信息展示等；三是計算思維和

教育部于2021年頒布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》明確要求“堅持系統(tǒng)推進，整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學統(tǒng)籌聯(lián)動，家園校共育，形成合力”，倡導幼小銜接中多元主體的互動合作與系統(tǒng)性推進。本書從多主體協(xié)同幼小銜接的理論溯源、現(xiàn)狀調(diào)研和行動研究三個方面架構展開，站在理論研究轉(zhuǎn)向的梳理分析、多

全書共分6個章節(jié)，約15萬字，分別是區(qū)域推進幼小科學銜接的管理架構、現(xiàn)實情況分析、幼小主題式聯(lián)合教研機制的實踐、教師跟崗交流機制的實踐、一體化課程研究機制的實踐、幼小教師銜接能力提升機制。第一章主要介紹區(qū)域小銜接工作的頂層設計、管理組織架構與創(chuàng)新制度設計；第二章主要介紹區(qū)域基于幼小科學銜接現(xiàn)狀，如何因地制宜形成了小學與

“立德樹人”的根本任務究竟如何在幼兒園落實,是目前整個學前領域都非常關注的問題。本書以“以美育德,以德致美”為核心理念，從理論與實踐相結合的角度，深入探討了幼兒園審美立德教育的內(nèi)涵、機制及實施路徑。書中緊扣“美術審美何以立德？”和“美術審美如何立德？”兩大核心問題，構建了完整的邏輯體系，既闡釋了審美立德的理論基礎，又提

本書立足上海市示范幼兒園多年實踐，以兒童興趣為原點，以“社會行走”“建設常態(tài)館”“發(fā)起動態(tài)館”三大路徑為核心，系統(tǒng)構建融入兒童博物教育的園本課程體系。通過整合園內(nèi)“三廊一館”（常設主題廊、留白生成館）、社區(qū)場景及云端資源，打造多維立體的博物學習場域，支持幼兒在觀察、策展、分享中發(fā)展博物意識與綜合素養(yǎng)。 書中以豐富詳實

本書圍繞校內(nèi)外協(xié)同育人問題，分析了全球不同國家和地區(qū)四個重要教育領域的各自定位及其之間的互動關系：學校教育、影子教育（校外培訓）、公辦校外教育及家庭教育。相關領域的國內(nèi)外知名專家就亞洲、歐洲、大洋洲、拉丁美洲的相關問題進行了研究和探討。本書內(nèi)容分為四大板塊：1）校外教育規(guī)范發(fā)展的國際比較；2）家校社協(xié)同育人的理論與實踐

教師的專業(yè)發(fā)展，關鍵在于激活自身的內(nèi)驅(qū)力，喚醒自身的成長意愿，從先醒者走向先行者，不斷豐富自身成長的可能性。正高級教師吳春來，結合自身20多年的成長心得、蛻變經(jīng)歷，從日常中成長、大賽中成長、評課中成長、培訓中成長、支教中成長、提煉中成長、團隊中成長這7個方面，探尋教師成長的可行路徑，分享了教師專業(yè)發(fā)展的修煉之道，助力教

《何以為師：21位名師的教育之道》是一部凝聚了21位杰出教師教育智慧與心血的力作。這些教師來自五湖四海，跨越多個學科領域，他們通過各自獨特的教育經(jīng)歷與感悟，生動展現(xiàn)了成為名師的艱辛歷程與成功經(jīng)驗。本書從“仁愛的呼喚”“初心的堅守”“執(zhí)著的追求”和“專業(yè)的修煉”四個方面，深入挖掘并呈現(xiàn)了名師們堅定的教育信念、不懈的堅守、

本書從“喚醒靈魂，明確此生使命”“堅持讀寫，沉潛專業(yè)發(fā)展”“躬耕課堂，追尋生命意義”“歷練重任，賦能個體成長”“擁抱熱愛，播撒桃林芬芳”五個方面，匯聚了20位一線榜樣教師的職業(yè)生涯敘事。閱讀這些職業(yè)生涯敘事，對于廣大教師來說可以增強職業(yè)認同，喚醒自主成長意識，提升自主成長能力，明晰職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)個體的主體性，自覺思

本書源于作者從一名鄉(xiāng)村普通教師成長為特級教師、知名校長的自主成長經(jīng)歷和教育體悟，從“把成長變成生命自覺”“清除禁錮自己的藩籬”“擁有投資自己的遠見”“做個研究型卓越教師”“為教師專業(yè)成長賦能”這五個方面，梳理了作者對于教師生命成長進階之道的深刻理解和有效做法，不僅能夠觸動渴望不斷成長的教師的敏感心弦，還能夠激發(fā)其內(nèi)隱的