本書從多元文化視角出發(fā)，對當代英語教學的現(xiàn)狀進行了研究。作者率先弓引出多元文化的概念、語言與文化的關系，接著用—個章節(jié)描述了當代英語教學的現(xiàn)狀及產生問題的原因，隨后重點從聽、說、讀、寫、譯五方面，運用示例揭示了多元文化與當代英語聽力教學、當代英語口語教學、當代英語閱讀教學、當代英語寫作教學、當代英語翻譯教學、當代英語教

本書運用會話分析、互動語言學、浮現(xiàn)語法等當代前沿語言理論深入探討了漢語口語語法領域的諸多重要議題。全書理論思辨與個案分析并重，視野開闊，見解獨到，論證精辟，創(chuàng)見迭出，貫穿新意：首先，該書首次提出“詞匯語義學的浮現(xiàn)觀”理論，從根本上闡明了語義的浮現(xiàn)本質；其次，以豐富案例有力地證明了多模態(tài)資源（譬如詞匯、語法、韻律和身態(tài)手

1.本書以近24年考研英語真題為基礎，利用專業(yè)的詞頻統(tǒng)計工具，并比對考研英語大綱，對5530個考研英語大綱詞匯進行了科學分組：高頻核心詞（2041個）、基礎詞（779個）、1頻詞（789個）以及0頻詞（1304個）。2.主書以45個考研英語真題例句為切入點，對例句中包含的高頻核心詞進行闡釋，并結合【同根詞】和【主題詞】

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《語文（第2版）》在編寫中注重了以下幾點：一、本教材內容分為上編和下編兩部分：上編為漢語基礎知識，包括現(xiàn)代漢語基礎知識和古代漢語基礎知識；下編為閱讀與寫作，包括作品閱讀與作文寫作指要。二、選文文體：下編前半部分為實用文體，包括記敘文、議論文、說明文、應用文。這部分是閱讀與寫作的基礎課文，側重于語言實踐，使學生具有獨立閱

在大數(shù)據(jù)時代，人工智能技術發(fā)展迅猛，翻譯技術日新月異，給當前的翻譯教育和翻譯實踐帶來了空前的影響。國內外圍繞翻譯技術的研究日益增多，翻譯技術已成為翻譯研究不可或缺的一部分。本書以翻譯技術為研究對象，探討了翻譯技術的本體論、價值論、認識論和方法論，為翻譯學引入了新的研究視角和研究對象，豐富和拓展了翻譯研究的本體范疇。全書

《新發(fā)現(xiàn)日語》系列教材由中日合作編寫，集針對性、系統(tǒng)性、實踐性、趣味性于一體。 《新發(fā)現(xiàn)日語同步練習冊》作為《新發(fā)現(xiàn)日語》的配套習題，根據(jù)教材精心設計，適用于各類考試。一課一練，每三課還有一套單元測試，由淺入深鞏固教材內容，現(xiàn)學現(xiàn)用。選用真實地道的語料素材，富含文化元素，生動有趣。

《新經典韓國語聽說教程1》共15課，1-5課為語音課；6-15課每課均由準備活動、聽力1、聽力2、綜合練習、句型與表達、語音知識、自我評價組成。教材主題貼近日常生活，體現(xiàn)聽說專項特色。對話內容與學生的學習生活和社會生活密切相關，語言地道、鮮活、自然，展現(xiàn)了日常生活中語言的運用場景。教材每課的學習目標明確，知識重點突出，

本書在互動語言學理論體系和方法原則的指導下，以筆者自行錄制、轉寫的自然口語談話為主要分析語料，立足漢語自身特點，探究現(xiàn)代漢語認證義動詞的互動功能。“以為”“知道”“覺得”“說”分別是認識類、知識類、評價/體驗類、言說類認證義動詞的代表成員，它們在口語會話中形成的高頻構式都具有顯著的立場表達功能。認證義動詞及其典型結構與

本書秉持大語法觀的理念，基于互動語言學的理論和方法，從時間管理的視角出發(fā)，對自然口語交際中的話語疊連、話語修復、話語填充、話語延伸、話語交疊、話語反饋、話語共建、話語回聲和話語打斷等現(xiàn)象進行考察、分析和解釋。對話中的時間管理機制是高效率的動態(tài)管理系統(tǒng)，用來管理口語交際中的時間分配、時間競爭、時間利用、時間協(xié)同，以及解決