本書介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念，分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求來(lái)源與分類，提出了基于需求分析的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略，同時(shí)明確了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的層次與結(jié)構(gòu)，闡述了目標(biāo)導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的確定原則和教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，討論了基于教學(xué)內(nèi)容與方法選擇的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略，構(gòu)建了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)

本書結(jié)合語(yǔ)言學(xué)、地理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等的理論和方法，從“兩橫兩縱”維度對(duì)英語(yǔ)在我國(guó)不同領(lǐng)域的使用情況展開詳細(xì)的調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者(在職人員)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括英語(yǔ)能力、英語(yǔ)使用和語(yǔ)言態(tài)度三個(gè)方面，構(gòu)建了英語(yǔ)使用影響因素和英語(yǔ)損耗影響因素結(jié)構(gòu)方程模型。同時(shí)，選取不同規(guī)模的地域，以商業(yè)街的語(yǔ)言景觀為研究對(duì)象，調(diào)查

本書內(nèi)容涵蓋了日語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的基礎(chǔ)理論、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法以及實(shí)際案例分析。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了日語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)與突破方法，并介紹了多種有效的教學(xué)技巧與評(píng)估手段。此外，書內(nèi)還關(guān)注到了個(gè)體差異對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，提供了針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平的學(xué)生具有個(gè)性化的教學(xué)策略。

書中分析了當(dāng)前高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，從理論基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)估體系等多個(gè)角度，系統(tǒng)闡述了如何構(gòu)建高效、科學(xué)的翻譯教學(xué)模式。書中不僅介紹了傳統(tǒng)的翻譯技巧與理論，還融入了現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)、教育技術(shù)、跨文化交際等跨學(xué)科知識(shí)，提出了創(chuàng)新的教學(xué)策略，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、語(yǔ)料庫(kù)輔助教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

本書主要探討了大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的理論框架與實(shí)踐方法等內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)、大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐方法、大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用、大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋等。

本書圍繞高校英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究，對(duì)高校英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、原則特點(diǎn)等進(jìn)行分析，對(duì)教師所必備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了深刻闡述，包括塑造職業(yè)理念、恪守職業(yè)道德、提升職業(yè)能力等。詳細(xì)揭示了其內(nèi)在概念、互動(dòng)機(jī)制及關(guān)鍵影響因素。針對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)教師面臨的職業(yè)身份認(rèn)同危機(jī)，提出了切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略。從改革教師培養(yǎng)機(jī)制、改善社會(huì)

全書主要內(nèi)容包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值、高校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)、融合教學(xué)的理念與原則、融合教學(xué)的策略與方法等。

本書系統(tǒng)地闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的具體策略和實(shí)施路徑。同時(shí)，通過(guò)豐富翔實(shí)的案例分析，展示了創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力等方面的顯著成效。

本書中詳細(xì)闡述了多種創(chuàng)新教學(xué)模式，如任務(wù)型教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，并結(jié)合具體案例，展示了這些模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果。同時(shí)，本書還關(guān)注了信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的融合應(yīng)用，探討了如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，旨在推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交際能力的高素質(zhì)

本研究以漢語(yǔ)為目標(biāo)語(yǔ)言，探討賓語(yǔ)強(qiáng)迫(complementcoercion)現(xiàn)象的認(rèn)知加工。賓語(yǔ)強(qiáng)迫是一種典型的句法語(yǔ)義錯(cuò)配現(xiàn)象，指某些動(dòng)詞在語(yǔ)義上要求與一個(gè)指事件(event)的賓語(yǔ)論元(通常為一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ))進(jìn)行組合，而實(shí)際搭配的賓語(yǔ)論元卻指實(shí)體(entity)，因此，謂語(yǔ)動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間產(chǎn)生語(yǔ)義類型錯(cuò)配。這種語(yǔ)義錯(cuò)配