本書(shū)認(rèn)為新時(shí)代西部鄉(xiāng)村教師數(shù)量補(bǔ)給逐漸凸顯出系統(tǒng)化、靈活性與原則性、激勵(lì)性與強(qiáng)制性相結(jié)合特征。西部鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)質(zhì)量呈現(xiàn)出高度的統(tǒng)一與一致性。另外，其教師教育專業(yè)質(zhì)量與學(xué)歷質(zhì)量開(kāi)始結(jié)合、其高學(xué)歷教師補(bǔ)給與低學(xué)歷教師提升相結(jié)合。教師學(xué)歷質(zhì)量提升表現(xiàn)出區(qū)域性與階段性特征。而西部鄉(xiāng)村教師教育專業(yè)性別、年齡結(jié)構(gòu)制度均在淡化具

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獲獎(jiǎng)紀(jì)錄片系列《水之旅》作者和制作人，地理學(xué)、歷史學(xué)和政治學(xué)教授，著名的水資源專家特杰·特維特新作。人文地理學(xué)與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域重要的權(quán)威著作，呼吁重新重視水文和水資源在古代和現(xiàn)代文明中的重要地位。盡管水在古代和現(xiàn)代文明中都占有核心地位，但令人驚訝的是，對(duì)于我們?cè)诋?dāng)下對(duì)人類歷史和發(fā)展的理解，水的社會(huì)意義所發(fā)揮的影響卻少之又

說(shuō)起病毒，大家總是聞之色變。其實(shí)病毒有許多面，本書(shū)將為我們一一道來(lái)。如果沒(méi)有病毒，人類便不會(huì)有胎盤(pán)；而有些病毒會(huì)幫助我們對(duì)抗另外一些病毒——這是人類進(jìn)化歷程中的兩大優(yōu)勢(shì)。那么，病毒究竟是敵人還是朋友？有一點(diǎn)可以肯定，病毒比人類要古老得多。它們奇怪，神秘，千變?nèi)f化……病毒總是能引起科學(xué)家們的無(wú)限好奇。它們有些很微小，有些

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為加快構(gòu)建當(dāng)代中國(guó)史學(xué)科三大體系建設(shè)，擴(kuò)大當(dāng)代中國(guó)研究所在國(guó)史學(xué)科的引領(lǐng)作用，貫徹落實(shí)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十四五”規(guī)劃和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院“十四五”規(guī)劃中關(guān)于學(xué)科年鑒的要求，當(dāng)代中國(guó)研究所主持編纂《當(dāng)代中國(guó)史研究年鑒》。2024卷年鑒包括學(xué)科發(fā)展概況、學(xué)術(shù)成果、學(xué)科動(dòng)態(tài)、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介和大事記等欄目，力求全面、準(zhǔn)確地反映當(dāng)代中國(guó)史

約翰·貝茨·克拉克獎(jiǎng)由美國(guó)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)于1947年在美國(guó)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)創(chuàng)始人、協(xié)會(huì)第三任會(huì)長(zhǎng)、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰·貝茨·克拉克（1847—1938）誕辰100周年之際所設(shè)立的。目的在于紀(jì)念約翰·貝茨·克拉克提出的邊際生產(chǎn)力理論（邊際生產(chǎn)率說(shuō)）與生產(chǎn)耗竭理論、和研究出根植于邊際效用的需求理論。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)1947年設(shè)立，每?jī)赡暝u(píng)選一次，

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