傳統(tǒng)禮制文化是中華民族認(rèn)同共識的經(jīng)學(xué)理念與行為規(guī)范。在歷史演化改造過程中，匯為中華斯文傳統(tǒng)，清晰展現(xiàn)在歷朝政治制度、社會制度、法律、倫理、風(fēng)俗、建筑、藝術(shù)、文學(xué)、戲劇之中。 歷史上的事情，古人的生活，多數(shù)情況下并非今人憑借當(dāng)代理念與場景就能深入體會的。因此，反思梳理古代禮制禮儀規(guī)范之際，極有必要先弄清運作實情，再針砭取

◎內(nèi)容簡介 系列簡介： 《晉國600年》分為四冊，生動講述了先秦時期晉國六百余年歷史，厘清了晉國政治制度演變的邏輯，深刻剖析了晉國興、盛、衰、亡的歷史原因。作者立足于古籍史料，同時參考了歷史學(xué)界的主流觀點，繪聲繪色地講述了晉國權(quán)位之爭、制度之變和春秋爭霸故事，并常佐以精彩點評，以晉國的霸業(yè)興衰為中心展現(xiàn)了春秋時期云譎波

《手鏟釋天書與夏文化探索者的對話I》訪談對象為24位出生于2040年代的夏文化考古學(xué)家，他們分別是安金槐、黃石林、鄒衡、張彥煌、許順湛、趙芝荃、張光直、李學(xué)勤、李民、方酉生、王克林、殷瑋璋、鄭杰祥、李伯謙、李經(jīng)漢、楊育彬、高天麟、高煒、李先登、陳旭、方孝廉、徐殿魁、鄭光、飯島武次。通過他們對夏文化相關(guān)問題的解答，中國夏

本書是系列出版物新史學(xué)第32輯，本輯重點論述認(rèn)知世界，本輯屬于國家社科基金重大項目20世紀(jì)的歷史學(xué)和歷史學(xué)家階段性成果。在專論專欄，遴選論文11篇，重點研究了世界史研究比較前沿的學(xué)術(shù)問題，重點探討古代、近代歐洲歷史的一些具體問題，很多觀點和選題是目前國內(nèi)史學(xué)界涉足較少的領(lǐng)域，對于這些問題的探討有助于加深國內(nèi)世界史研究；

成都市龍泉驛區(qū)十陵街道面積為27.38平方千米，轄區(qū)具有文化豐厚交通順暢和公園生態(tài)三大優(yōu)勢，以及客家明蜀三線大運四張?zhí)厣�文化名片。同時，這里又是龍泉驛區(qū)承接成都向東發(fā)展的***，得益于成都市和龍泉驛區(qū)的雙重呵護(hù)，在成都市區(qū)東面成就這片熱土，也有了《東成十陵》之書名。上下觀古今，起伏千萬途。十陵經(jīng)歷了從農(nóng)村化向工業(yè)化，再

《人文匠心經(jīng)典誦讀》采用主題單元的形式，共五個主題，分別為四書明志、蒙學(xué)修身、詩文養(yǎng)心、詞曲怡情、革命文化，附錄為職業(yè)啟航，對學(xué)生進(jìn)行熱愛國家、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛職業(yè)及善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、學(xué)會做人、忠于職業(yè)等人文教育和職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、審美情趣、職業(yè)操守，塑造學(xué)生的良好個性、健全人格、職業(yè)精神等，教

常識是我們理解世界和人類行為的鑰匙；常識是我們提升認(rèn)知和思考能力的基石；常識是每個人都應(yīng)該知道的知識。本書濃縮胡適、林徽因、呂思勉、曹伯韓、陳師曾、潘伯鷹、吳晗、鄭振鐸八位著名學(xué)者的思想精華，結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點，編選出365則小學(xué)生要知道的中國文化常識。本書內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、科技、藝術(shù)等學(xué)科，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)

大團(tuán)圓的結(jié)局、大團(tuán)圓的意向、大團(tuán)圓的人生理想，是中國文化的情結(jié)……正因為圓滿的月亮，與人間情感生活有了這樣密不可分的聯(lián)系，我們的詩人才會發(fā)出月是故鄉(xiāng)明的感慨。在一年的時序中，中秋節(jié)所在的是秋季中期，天氣不冷不熱，白晝與夜晚均等，農(nóng)忙秋收已過，是時候好好享受生活，迎接即將到來的漫長冬季，并為來

本書是日本京都學(xué)派領(lǐng)軍人物岡崎文夫的代表作品。作者依托考古成果與中國古代典籍，吸收了王國維、郭沫若、容庚、徐中舒、馬賽勒？葛蘭言等學(xué)者的研究成果，梳理了從上古到春秋時期中國社會的變遷。作品分上下兩編，上編講述了從上古至西周滅亡時期的歷史，下編講述了東周初期至吳越興亡的春秋時期的歷史。作者在敘述的過程中，綜合分析了文化、

《漢字從哪里來從甲骨文說起》參照小學(xué)語文課本，從識字表、寫字表以及課文里選取文字，匯編為12級，每級70個字。圖書從它們的甲骨文字形、字義、書寫等進(jìn)行字源、字義的追根溯源，同時還附有字的組詞、拓片、篆刻及相應(yīng)的文化知識、詩歌或成語故事等，以此讓孩子透過漢字了解其背后豐富的文化內(nèi)涵，全書圖文結(jié)合，有助孩子加深對字義的理解