本書針對如何通過教學模式的創(chuàng)新有效提升學生的職業(yè)能力進行了系統(tǒng)性的探討。全書共分為八章，從高職英語教學的基本理論出發(fā)，逐步深入到職業(yè)能力的介紹，然后著重探討了高職英語課堂教學模式、實踐教學模式兩個維度的創(chuàng)新。書中針對每種模式的實施策略和具體應用都進行了詳細描述，確保該模式的可實施性、可操作性，以有效促進教學模式創(chuàng)新，從

本書從信息化時代賦能基礎(chǔ)英語與高等英語教學入手，著重探討了如何利用信息技術(shù)優(yōu)化英語教學方法和模式，以期為英語教育工作者以及相關(guān)人員提供借鑒和參考。全書內(nèi)容共有八章，闡述了信息化對英語教育的影響，特別是在教學資源、教師能力、教學模式創(chuàng)新、教學策略優(yōu)化以及教學評估體系等方面的變革；介紹通過信息化手段優(yōu)化聽力、口語、閱讀、寫

書稿系魯東大學外國語學院呂曉軍老師有關(guān)認知語言學及其在英語教學應用方面的一本學術(shù)理論專著，主要內(nèi)容由語言與認知理論、認知語言學基本理論、認知語言學視角下的語言習得、英語教學基本認知、認知語言學對英語教學的影響與啟示、認知語言學理論在英語教學中應用的必要性、認知語言學理論在英語教學中應用的策略等部分構(gòu)成。全書以認知語言學

本書基于高校英語教學與跨文化思辨能力的相關(guān)理論，梳理跨文化思辨能力培養(yǎng)的內(nèi)容，就聽力、口語、閱讀、寫作與翻譯分析基于跨文化思辨能力的高校英語技能教學，明確高校英語教學與跨文化思辨能力的融合路徑，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高校英語教學中跨文化思辨能力建設(shè)的不足，從中總結(jié)出高校英語教學中跨文化思辨能力的培養(yǎng)策略。

新的時代背景下，課程思政已然成為一種新的課程觀、教學觀和育人觀，應時代發(fā)展而進行的大學英語課程思政改革影響了以往課堂生態(tài)各因子的平衡。重構(gòu)大學英語課堂生態(tài)、優(yōu)化思政育人外語生態(tài)教學環(huán)境、提高課堂教學生產(chǎn)力，推動整個教育生態(tài)系統(tǒng)“人—教育—環(huán)境”的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一個嶄新的時代課題。本書從教育生態(tài)學的角度出發(fā)，運用生態(tài)

日語課程作為日語專業(yè)必修課中的主要課程，擔當著全面訓練學生語言基本技能及綜合素質(zhì)的任務。因此，課程的教學方法直接影響著教學任務能否完成，為今后教學管理水平的提升奠定基礎(chǔ)。本書以“日語教學理論”為主題，論述了新時代背景下日語教學的基礎(chǔ)理論、日語學習心理基礎(chǔ)和本質(zhì)、日語教師身份認同及相關(guān)能力，闡述了語境構(gòu)建與日語教學、日語

在日語教學中，提高學生的跨文化交際能力，讓學生順利實現(xiàn)與外國人的交流、培養(yǎng)具有跨文化交際意識的人才極為重要。在教學時，教師就需要秉承跨文化教學理念，構(gòu)建跨文化外語教育模式，在傳授語言知識的同時融入文化知識。首先。本書對日語教學與跨文化日語教學的發(fā)展進行了概述。其次，介紹了日語教學與跨文化交際的融合。再次，介紹了跨文化交

本書以科學、實用、簡明易懂的語言，以高校英語教學為框架，對混合式學習理論模式下的高校英語聽力與口語教學、英語閱讀與寫作教學、英語混合式教學的具體應用及其對教師的能力要、英語混合式教學的線上創(chuàng)新發(fā)展與多元融合創(chuàng)新探等內(nèi)容做深入分析。旨在通過混合式教學提升英語教學的專業(yè)化程度，通過構(gòu)建現(xiàn)代混合式英語教學體系，可以實現(xiàn)重點、

本書是以現(xiàn)代語言理論為指導，以英語詞匯為研究對象，力求通過深入淺出地對詞匯進行論述，并以大量的詞匯實例向英語學習者介紹英語詞匯學的基本知識，使大家把學習英語詞匯學理論跟擴大英語詞匯量、加深對詞匯的理解結(jié)合起來。全書以“實用”為主導思想，以提高英語學習者的詞匯量與詞匯記憶為依據(jù)編寫的，旨在用作高等學校英語專業(yè)英語詞匯學的

本書共15個部分，按主題分為：如何成功，如何快樂，如何受人歡迎，人生很美，如何保持健康，擁有很棒的人生，情緒健康的秘訣，各種稱贊，合作的重要，最重要的東西，你值得擁有很棒的生活，如何在社會上成功，活出積極人生，好好照顧自己成功人生的關(guān)鍵。每部分9課，每課9句，配單詞注釋和句子解析，及其他表達方式。