《零起點俄語強化教程》（上、下）以外語認知交際教學法為理論指導。長春大學教材編寫組成員經過多年中俄合作辦學項目俄語教學實踐，將撰寫的俄語語法及綜合俄語等課堂學案作為基礎，形成獨具特色的非專業(yè)俄語學習入門教材。該教材的目標是使俄語零起點學習者在200學時內掌握俄語基礎語法，強化語言交際技能，為后期的專業(yè)閱讀和翻譯奠定堅實

《中國俄語教學》主要介紹我國俄語教學方面的最新科研成果，交流俄語教學經驗，反映俄語教學研究動態(tài)，評介俄語教學與研究的書刊、資料等。本冊為2025年第2期，涉及語言學、文學、翻譯、教學4個欄目文章9篇。

北京師范大學外文學院俄語系思政建設教材系列簡介《高等院校俄語專業(yè)教學大綱》（2012年版）指出基礎階段的教學目標是打好語音、語法、詞匯基礎，培養(yǎng)聽說讀寫基本技能和初步的言語交際能力，結合教學傳授一定的俄羅斯國情文化知識，為提高階段的學習奠定堅實的基礎。依據中共中央、國務院《關于深化新時代學校思想政治理論課改

《新編俄語語法（第2版）》根據高等學校外語教學指導委員會制定的《高等學校俄語專業(yè)教學大綱》（第二版）編寫，是俄語專業(yè)的語法教程。全書理論闡述言簡意賅，實踐應用部分講授詳盡，可使學習者對語法項目有形象、生動的認識和理解，易于掌握。所選例句與日常生活、文化國情密切相關，具有時代性。語法難點單列于各章節(jié)之后，條目繁雜而又難以

在世界語言學大格局中，俄羅斯語言學占據重要的一席之地，研究領域涵蓋了語言學所有分支學科及其交叉學科，彰顯出俄羅斯語言學獨樹一幟的魅力。俄語構詞學研究已有百余年歷史，建立了科學的術語系統，包括構詞系統、構詞聚合體、構詞模式、構詞意義、構詞標志、構詞詞族、構詞派生、構詞鏈等核心術語，形成了獨具特色的理論體系和研究方法。構詞

《新標準基礎俄語3》由8課內容構成，每周8學時。每課包括課文和語法兩大模塊，其中每課的課文為兩篇。課文模塊主要包括導語、課前練習、課文和課后練習四個部分。共包括兩篇課文，第一篇為主課文，要求在了解課文內容的基礎上掌握重點詞匯和相關語法內容；在每一篇主課文后面附有一篇主題相似的拓展文章，以便學生拓展相關詞匯，深入了解該主

本書以傳統教學環(huán)境與虛擬現實教學界面的不同感知源泉為邏輯起點，進而以兩種界面中認知規(guī)律的差異性為問題導向，把全書分為認知理論研究與教學實踐研究兩個部分。在理論上，本書對虛擬語境的構建、語言認知的智能化與俄語教學方法的交叉領域進行分類研究，使其在外語教育理論體系的框架內相互連接，從而為外語教學的數字化轉型提供理論基礎。在

北京師范大學外文學院俄語系思政建設教材系列簡介《高等院校俄語專業(yè)教學大綱》（2012年版）指出基礎階段的教學目標是打好語音、語法、詞匯基礎，培養(yǎng)聽說讀寫基本技能和初步的言語交際能力，結合教學傳授一定的俄羅斯國情文化知識，為提高階段的學習奠定堅實的基礎。依據中共中央、國務院《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的

《俄羅斯文學作品閱讀鑒賞》是針對當今俄語專業(yè)本科生編制的文學課選讀教材。選取俄羅斯19、20世紀經典作家的作品。同當前國內俄羅斯文學作品選讀教材相比，在教學理念、選材內容和編排設計都有所創(chuàng)新，教材貫穿“課程思政”教學理念，充分發(fā)揮俄羅斯文學課立德樹人的作用。依照國家高等教育“課程思政”教學改革總體思想，俄羅斯文學課同樣

《高等院校俄語專業(yè)教學大綱》(2012年版)指出基礎階段的教學目標是打好語音、語法、詞匯基礎，培養(yǎng)聽說讀寫基本技能和初步的言語交際能力，結合教學傳授一定的俄羅斯國情文化知識，為提高階段的學習奠定堅實的基礎。依據中共中央、國務院《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，2020年5月教育部出臺《高等學校課程