語文教學(xué)既要讓學(xué)生讀懂文本所傳達(dá)的內(nèi)容，還要讓學(xué)生透過內(nèi)容，關(guān)注語言表達(dá)的形式。理解是運(yùn)用的基礎(chǔ)，沒有語言理解，就談不上正確運(yùn)用。要在課文的語境中幫助學(xué)生理解，更要在貼近兒童實(shí)際生活的情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。在解決問題、完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。書中詳細(xì)闡述了對(duì)小學(xué)生“語

本書是廣東省特殊教育精品課程“培智學(xué)生客家傳統(tǒng)勞動(dòng)技能”研究項(xiàng)目的核心成果�？图覀鹘y(tǒng)勞動(dòng)是客家文化的重要組成部分。本書以客家飲食文化、手工藝文化、農(nóng)耕文化為背景，以讓客家地區(qū)學(xué)生習(xí)得簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)技能、成為自食其力的人為培養(yǎng)目標(biāo)，選取了客家地區(qū)最具代表性的勞動(dòng)技能，分“客家手工藝、客家傳統(tǒng)小吃、客家豆制品、客家藏菜、客家

本書把廣東省連州市富有地域特色的德育文化資源作為教學(xué)素材，融入初中《道德與法治》課堂教學(xué)，不僅活化教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，從而提高該門學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，潤(rùn)物無聲地實(shí)現(xiàn)課程的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；而且還提高學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解力和吸收力，增強(qiáng)《道德與法治》課的課堂教學(xué)效果。全書共分五個(gè)專題，包括立德

本書是作者近年來對(duì)基礎(chǔ)教育教研管理機(jī)制探索與實(shí)踐成果的結(jié)晶，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度闡述了基礎(chǔ)教育“一核四柱八維”的教研理念�！耙缓恕奔础熬劢固嵘�質(zhì)量核心”，“四柱”為“教師發(fā)展中心教科研訓(xùn)四大基本職能”，“八維”為“頭雁引領(lǐng)”“五育并舉”“監(jiān)測(cè)增效”“固源提質(zhì)”“補(bǔ)薄強(qiáng)基”“強(qiáng)師興教”“智慧課堂”“特色辦學(xué)”等八大工

本書為高校學(xué)生第二課堂活動(dòng)開展指導(dǎo)教材。從實(shí)務(wù)性操作的視角出發(fā)，系統(tǒng)闡述了第二課堂項(xiàng)目(活動(dòng))的基本知識(shí)、主題設(shè)計(jì)、流程安排及考核評(píng)價(jià)。全書除概述外，分為思想引領(lǐng)篇、社會(huì)實(shí)踐篇、志愿服務(wù)篇、社團(tuán)活動(dòng)篇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇、體育健身篇、文藝活動(dòng)篇、技能特長(zhǎng)篇、心理育人篇、勞動(dòng)教育篇、文明禮儀篇、學(xué)生干部培養(yǎng)篇、工作案例篇十三篇章

本書分為人人會(huì)寫作、做一個(gè)會(huì)寫作的人、作文是一個(gè)有奧妙的過程、做作文的有心人、怎么把作文寫得有創(chuàng)意、作文的常識(shí)與意義、如何寫出優(yōu)美的詩文、作文是學(xué)好語文的關(guān)鍵等10輯內(nèi)容。

本書對(duì)職業(yè)院校教育教學(xué)提供了清晰的教學(xué)方法和教學(xué)思路，全書共分為兩個(gè)模塊，模塊一(上篇)以章節(jié)的形式對(duì)音樂教育領(lǐng)域各活動(dòng)內(nèi)容的共性問題(設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與反思)進(jìn)行闡述，為活動(dòng)的實(shí)施提供理論依據(jù)；模塊二(下篇)主要運(yùn)用CBL教學(xué)法，以典型的音樂教育任務(wù)和活動(dòng)案例為載體，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、小

本書從生態(tài)文明概念、思政教育地位到實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，全面解析了環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。通過分析立德樹人在環(huán)境類專業(yè)實(shí)踐中的體現(xiàn)以及現(xiàn)有模式的評(píng)估與改進(jìn)，為讀者提供了一個(gè)系統(tǒng)的框架，指導(dǎo)其深入理解和應(yīng)用環(huán)境類專業(yè)的思政育人模式。這本書旨在為環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)提供一種全新的思路與方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的教育工作

伴隨著核心素養(yǎng)的提出和2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，對(duì)學(xué)生課堂也提出了更高的要求。班主任是中小學(xué)重要的專業(yè)崗位，也是每個(gè)班級(jí)的靈魂人物，直接決定著班集體建設(shè)、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等班主任工作成效，影響著學(xué)生的全面和諧發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。那么，如何做才能成為專業(yè)的班主任呢？本書主要從班主任概述、班集體建設(shè)、班級(jí)管理、班

伴隨著核心素養(yǎng)的提出和2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，對(duì)學(xué)生課堂也提出了更高的要求。教師要讓學(xué)生真正“站立”在教育舞臺(tái)的中央，讀懂學(xué)生是根本前提。要讀懂學(xué)生的天然稟性，要讀懂學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，要讀懂學(xué)生的真實(shí)需求。懂學(xué)生，是做好老師的前提。本書從六個(gè)方面來寫教師如何能夠懂學(xué)生：要讓學(xué)生感到關(guān)愛；要傾聽學(xué)生的心聲；科學(xué)全面認(rèn)識(shí)