核心英語系列教材是以《大學英語教學指南（2020版）》和《高等學校課程思政建設指導綱要》為指導，結合全英文授課的教學實際而編寫的一套融合互通型英語教材。該教材以培養(yǎng)新時代下具有卓越英文溝通能力的社會主義人才為目標，以培養(yǎng)英語聽、說、讀、寫、譯等核心能力為重點，將社會主義核心價值觀與大學英語教學有機融合起來�！逗诵挠⒄Z：

終身學習--英語教師成長之路

《普通語言學概論》基于課程的教學特點、目的和要求，結合語言科學近年來的新成果，從教學對象的實際出發(fā)，本教材分為上下兩編，內(nèi)容和體例框架包括理論語言學的理論和應用語言學的理論兩個方面。上編為理論語言學部分，包括語言的本質(zhì)、語音、語義、詞匯、語法、語言的起源與發(fā)展、世界的語言、文字；下編為應用語言學部分，包括應用語言學概述

本書是基于符號學理論討論意識與意義的學術理論專著。現(xiàn)象學關注中心是意識，符號學關注中心是意義，哲學符號學，或稱符號現(xiàn)象學，關注意識與意義的關系，或者說，意識中的意義，以及意義中的意識。因此本書從意義的產(chǎn)生，討論到意義的經(jīng)驗化，最后討論意義的社會化。無論討論任何問題，意義與意識，是本書不敢忘的兩個核心概念。本書共分解題、

本書由馮內(nèi)古特的學生蘇珊娜·麥康奈爾撰寫，收錄大量馮內(nèi)古特在寫作領域的言談和文字，揭秘他成為作家的心路歷程，分享他對寫作和人生的看法：馮內(nèi)古特引導我們?nèi)ネ春迲?zhàn)爭，去同情我們的角色，去尊重他人，去質(zhì)疑僵化的結構，去深切關心，去力求體面，去開懷大笑，去說有用的謊。

本書是一本理論清晰、術語準確的符號學著作，提出了全新的符號學理論，既有清晰全面的符號學基礎理論，又有具體且操作性強的符號學應用分析，將獨創(chuàng)的符號學理論系統(tǒng)地應用到文化研究，突破了當代理論著作的寫作范式問題，以明白曉暢為原則，立足于人類社會生活，將理論的深刻性與敘述的通俗性緊密結合在一起，把高屋建瓴的理論思辨與對社會文化

《中國古代經(jīng)典女性形象詩詞精讀（中法對照）》本教材為國際教育專業(yè)教材，選取四篇描寫經(jīng)典古代女性的著名詩詞：《西施》《明妃曲》《木蘭辭》《長恨歌》，本書作為一本國際教育專業(yè)教程，《西施》《明妃曲》《木蘭辭》《長恨歌》是很著名的描寫古典女性的詩詞，對其進行法語翻譯、解說，對其故事背景進行介紹，對其中出現(xiàn)的漢字進行解說、解讀

對外漢語教學語法叢書是齊滬揚教授主持的國家社科基金重大項目對外漢語教學語法大綱研制和教學參考語法書系（多卷本）的系列成果，并入選2022年度國家出版基金資助項目，旨在構建并完善滿足新時期發(fā)展需求的針對外國學生教育的漢語教學語法體系，是國際中文教育的重要參考書和工具書，主要服務于一線漢語教師、研究者、漢語國際教育專業(yè)研究

本書主體部分與王力編《古代漢語》的一部分相當，節(jié)選《左傳》《論語》《禮記》《莊子》《荀子》等古代經(jīng)典片段，用音韻學、詞源學的方法解釋詞義，多有新意。比如，根據(jù)慍是郁的陽聲韻，提出人不知而不慍的慍應是郁悶的意思，而非過去所注解的惱怒。書前有《漢語語音知識》三十七講，介紹中國古人的造詞手段和漢語音理，以幫助讀者理解漢語詞族

本書介紹了我們生活中經(jīng)常會遇到的讓自己不舒服的聊天場景，通常情況下我們要么忍讓，導致自己心里很難受，要么用無效的語言回應，把聊天氣氛變得更加尷尬。本書針對生活中常見的37個尷尬的聊天場景給出簡單實用的37個反駁技巧，可操作性非常強。本書作者有極強的心理學背景，表面上看是話術的呈現(xiàn)，背后實則有強大的心理學理論做支撐。作者