隨著針對全球市場的英語語言課程出現(xiàn)，ELT全球教材應(yīng)運(yùn)而生，作為“課程產(chǎn)品”發(fā)揮著關(guān)鍵作用。與此同時(shí)，應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的批判性研究不斷發(fā)展，語言教材的評估方式也發(fā)生了決定性的轉(zhuǎn)折。本書采用文化研究視角審視ELT全球教材中的文化因素，通過建立描述性框架分析四種代表性教材中的表征內(nèi)容。作者認(rèn)為教材作為文化載體具有語義上的特定

本書是一項(xiàng)兒童語言發(fā)展的個(gè)案研究成果，從兒童詞匯及口語表達(dá)能力、閱讀能力和書面表達(dá)能力三個(gè)方面探究兒童語言能力發(fā)展的過程。本書通過很多親子間的對話、兒童習(xí)作等實(shí)例，力圖重新回到兒童的生活世界來理解兒童語言習(xí)得的規(guī)律與過程。兒童語言習(xí)得的過程是一個(gè)紛繁復(fù)雜的過程，如果在兒童成長過程中，提供兒童所需要的適宜的支持系統(tǒng)，能促

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漢英詞典的典范，CATTI考評委專家推薦，智慧查閱新體驗(yàn)

構(gòu)建基于《中國英語能力等級(jí)量表》的認(rèn)知診斷測評與反饋體系

本書是為參加N2級(jí)日語能力考試考生編寫的詞匯學(xué)習(xí)書，書中共收錄詞語2283個(gè)，按照內(nèi)容和詞性分類。全書包含四部分內(nèi)容：“實(shí)力養(yǎng)成篇”第一部分是根據(jù)內(nèi)容分類學(xué)習(xí)詞匯，比如家人稱謂或者政治類專業(yè)術(shù)語等，“實(shí)力養(yǎng)成篇”第二部分是根據(jù)詞性分類學(xué)習(xí)詞匯，比如動(dòng)詞、表示時(shí)間和頻度的副詞等；“模擬題”部分設(shè)計(jì)了與實(shí)際考試題型相同的試