本書是關于小學數學課堂教學的學術專著。全書闡述了深度學習的內涵與意義，并提出了開展深度學習教師應具有的課堂觀，介紹了“小組合作學習”與“項目式學習”實施深度學習的策略，重點講述開展深度學習的教學設計，并為讀者提供了多個教學案例。本書立足于數學課堂，總結過往數學課堂的教學經驗，針對傳統(tǒng)數學課堂教學的優(yōu)缺點進行全面系統(tǒng)的歸

本書內容主要包括：4個設計選題方向的60本畢業(yè)論文、60組畢業(yè)設計作品、1場答辯、1場展覽、3次論壇的實踐及理論成果。該書稿響應鄉(xiāng)村振興、共同富裕的時代命題，為青年實踐的展示平臺，鼓勵設計學子將論文寫在鄉(xiāng)土、設計展在田間地頭，有效推動鄉(xiāng)村產業(yè)振興、人才振興，形成一批鄉(xiāng)村設計實踐及理論成果，為鄉(xiāng)村設計、產教結合的提供重要

本書是全國教育科學規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題《場館教育視域下科學研學課程建設實踐研究》(編號：FHB180599)的研究成果，歷時四年多，由廈門市、思明區(qū)兩級徐晨來名師工作領銜人帶領下從理論的學習摸索到創(chuàng)新和實踐過程中的提煉和梳理。小學科學研學課程是依托場館資源拓展延伸國家課程科學課的實踐載體，能發(fā)揮研學課程所具有的正

新課標是高中語文教學的依據與根本，新課標本身是一個相對完整的理論指導系統(tǒng)，思想多元，內容多樣，價值多重，因此，如何全面而深入地透視新課標的內核，挖掘新課標核心內涵，給教師最精準、最有效的指導和引領，需要眼光和見識。抓住信息核心就抓住了關鍵和樞紐。本書在對新課標近6年的研讀與實踐中，圍繞新課標“課程性質與基本理念”“學科

"《幼兒園游戲組織與指導》課程是高等職業(yè)學校學前教育專業(yè)學生的專業(yè)必修課。本教材結合高職生的認知特點與學習習慣，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，依據《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中對幼兒教師的能力要求，夯實理論基礎，注重理實結合、強化實操，全面、科學、系統(tǒng)地闡述幼兒游戲的基本理論和

作者以近30年的音樂教學為時間軸，從小學音樂教學到區(qū)級音樂教研和特殊音樂教育三個維度，分別通過文章記錄了在教育教學過程中所學所踐、所思、所悟。特別是在加入特殊教育隊伍以后，本書記錄了身為學校唯一一名專業(yè)音樂教師，是如何充分發(fā)揮自己的音樂專業(yè)特長；如何充分利用音樂的特殊功能，挖掘特殊兒童的音樂潛能；是如何將音樂治療融入特

本書共七章，內容包括：“三全育人”理論框架、高校輔導員的角色與職責、高校輔導員育人理念、高校輔導員育人實踐與創(chuàng)新、高校輔導員育人理念與創(chuàng)新的問題與挑戰(zhàn)、結論與展望。

南寧三中的校園是一個有時差的園子，一年四季，春夏秋冬，寒來暑往，在每個不停歇的24小時，都有后勤人最溫暖的守候。用筆記錄每一個認真勞動的后勤身影，讓每一個感人的瞬間都能夠得到銘記，讓每一個認真生活的人都能夠被贊美，讓每一個揮灑汗水的人都可以被肯定。125年來，在平凡的工作崗位上，后勤人默默奉獻、無怨無悔，為三中學子提供

時空觀念作為歷史學科五大核心素養(yǎng)之一，在歷史教學中具有重要地位。然而，在當前中學歷史教學中，歷史教師對學生時空觀念素養(yǎng)的滲透還不夠，很大原因在于歷史教師對時空觀念不同維度發(fā)展階段的教學目標認識不全面、不透徹。本書既有新授課的探索，也有高考命題的研究與思考。且本書的亮點之一便是專注于對課堂教學的思考與實踐，努力探尋并構建

本書通過名師指點日記寫作的技巧，幫助孩子記錄自己的生活點滴、情感變化等，提高寫作的同時也能審視自己、理解自己、提高自己。