本書(shū)內(nèi)容包括：愚公移山、失斧疑鄰、歧路亡羊、杞人憂天、齊人攫金、九方皋相馬、紀(jì)昌學(xué)射箭、小孩辯日、楊布打狗、晉文公欲伐衛(wèi)、智子疑鄰、枯梧之樹(shù)、宣王好射、謙虛誤女等。

本書(shū)分析了翻譯批評(píng)的相關(guān)基礎(chǔ)性知識(shí)，如翻譯批評(píng)的定義、功能以及種類等；進(jìn)一步探討了翻譯批評(píng)的主體、客體和參照系；詳細(xì)研究了翻譯批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)、翻譯批評(píng)的層次和翻譯批評(píng)的主要方法等內(nèi)容，重點(diǎn)探討了不同視角的翻譯批評(píng)研究，即翻譯批評(píng)的元理論視角、文學(xué)翻譯批評(píng)研究、20世紀(jì)中國(guó)翻譯批評(píng)話語(yǔ)研究、價(jià)值哲學(xué)與翻譯批評(píng)研究等內(nèi)容，使讀

本書(shū)在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書(shū)論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋信息化技術(shù)及其本質(zhì)特征、高校英語(yǔ)教學(xué)理論及其改革、信息化時(shí)代及其對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響；第二章分析高校英語(yǔ)課程設(shè)置與教學(xué)要求、高校英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向、信息化時(shí)代高校英語(yǔ)課程教學(xué)改革與發(fā)展；第三章解析信息化時(shí)代高校英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作教學(xué)；第四

本書(shū)創(chuàng)造性地將生態(tài)翻譯學(xué)引入翻譯研究領(lǐng)域，并選擇實(shí)用性強(qiáng)、翻譯難度高、覆蓋面廣的應(yīng)用文體作為研究對(duì)象，試圖從跨學(xué)科的生態(tài)學(xué)視角找到解決人文學(xué)科研究的新突破口，實(shí)現(xiàn)文理學(xué)科研究的完美聯(lián)姻。本書(shū)的最大亮點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，本書(shū)既對(duì)生態(tài)學(xué)、文體學(xué)、翻譯學(xué)等基本理論問(wèn)題進(jìn)行深人探討，又結(jié)合具體文體，如商務(wù)、法律、影

本書(shū)主要內(nèi)容包括日語(yǔ)教學(xué)概述、日語(yǔ)教學(xué)理論與方法、日語(yǔ)教學(xué)思維、日語(yǔ)教學(xué)模式、情景式教學(xué)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、小組合作學(xué)習(xí)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、Seminar教學(xué)法在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新等。

本書(shū)以多元文化碰撞與融合下我國(guó)國(guó)際地位不斷提升，社會(huì)對(duì)國(guó)民外語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高為大背景，提出現(xiàn)階段我國(guó)高等院校英語(yǔ)教育存在重視程度與最終呈現(xiàn)的結(jié)果有所偏差，我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)熟識(shí)度在全球排名較低，以及學(xué)生“高分低能”等現(xiàn)象，并分析了造成這些現(xiàn)象的因素。此外，全書(shū)簡(jiǎn)述了高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，分析了高校英語(yǔ)翻譯教

本書(shū)以國(guó)際中文教育研究為中心，包括漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)、漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)作為傳承語(yǔ)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)四大專題。涉級(jí)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入、輸出和互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究，漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究，漢語(yǔ)作為傳承語(yǔ)的理論、路徑和策略研究，以及國(guó)際漢語(yǔ)教師教育、專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量保障研究等課題。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略概述、英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)研、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實(shí)踐、閱讀策略培訓(xùn)和思政閱讀圈實(shí)踐、翻譯策略外譯區(qū)域特產(chǎn)實(shí)踐、詞匯策略實(shí)踐賽、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)建議。

本書(shū)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，涵蓋了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、第二語(yǔ)言教學(xué)法、語(yǔ)法教學(xué)、重點(diǎn)語(yǔ)法教學(xué)技巧等諸多方面。具體內(nèi)容包括：對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法研究綜述；對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法相關(guān)概念的界定；對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法的研究范圍；對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法教學(xué)的任務(wù)和目的；對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法教學(xué)的原則；對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)等。

本書(shū)內(nèi)容分別是：第1章介紹研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法與研究意義；第2章介紹文化教學(xué)相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)，同時(shí)介紹馬克思主義經(jīng)典作家的相關(guān)理論作為全書(shū)的理論指導(dǎo)；第3章為文化教學(xué)主體研究；第4章為文化教學(xué)內(nèi)容研究；第5章為文化教學(xué)對(duì)象研究，基于典型案例說(shuō)明文化教學(xué)要深化受眾分析，樹(shù)立在地化的文化教學(xué)理念；第6章為文化教學(xué)