為對技術(shù)賦能外語教學實踐的最新成果進行及時總結(jié)和推廣，我們遴選了2021（第17屆）語言智能教學國際會議的優(yōu)秀論文，編纂《外語智慧教學研究前沿》一書，著重從面向未來的外語智慧教學回顧與展望、技術(shù)賦能的外語教學實踐、外語教師發(fā)展、教學資源與平臺建設(shè)等方面進行深入探討，以期為一線教師、研究者、政策制定者提供該領(lǐng)域最新的發(fā)展

《大學英語教學實踐探索》共六章。第一章從教學原則、理論基礎(chǔ)、影響因素、教學方法等方面對大學英語教學進行了概述。第二章論述了大學英語的教學策略和學習策略。第三章介紹了大學英語教學常用的教學模式。第四章至第六章分別對大學英語聽說教學實踐、寫作教學實踐、閱讀教學實踐進行了分析。

《晉語柳林話文白異讀及其變異研究》以山西晉語柳林話的文白異讀為研究對象。在描寫柳林話語音系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，重點考察文白異讀及其變異，從“源流用變”四方面構(gòu)建柳林話文白異讀的研究框架，主要包括以下內(nèi)容：（1）柳林話的語音系統(tǒng)；（2）柳林話的文讀音系與白讀音系，包括文白異讀的語音體現(xiàn)、文白讀音在語詞中的分布、文白異讀的歷史來源

本書分社群、領(lǐng)域、教育、廣州、港澳、自貿(mào)區(qū)等六個板塊，共34篇調(diào)查報告，對粵港澳大灣區(qū)的語言生活進行深入調(diào)查和描寫，并就相關(guān)方面的改進提出意見和建議。這是一部詳細描寫灣區(qū)語言生活的集體性成果，絕大多數(shù)篇目為觀察和調(diào)查的一手數(shù)據(jù)和資料，分門別類，條分縷析，對于了解粵港澳大灣區(qū)的語言和語言生活、語言服務(wù)、語言教育、語言文化

《標準日語初級詞匯：刷詞手冊》分為上、下兩冊，包括12個單元，共48課內(nèi)容，與標日初級教材同步。每課均包括根據(jù)假名寫出對應(yīng)日語漢字、根據(jù)日語漢字寫出對應(yīng)假名、默寫單詞、聽寫單詞等多種題型的練習，幫助大家夯實詞匯基礎(chǔ)。每4課后設(shè)置一個單元測試，對本單元的單詞進行檢測。本書補充了500個在日語能力考N4、N5考試中�？嫉某�

教材以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足課程思政，圍繞《大學英語教學指南》（2020）提出的總體目標與要求，在原《實用職場英語教程》的基礎(chǔ)上，按照以職場為基準的國際化英語能力測試托業(yè)（TOEIC，TestOfEnglishforInternationalCommunication）的語言能力測評與認證標準，優(yōu)

空間關(guān)系可以是具體事物之間的空間關(guān)系，也可以是人這一認知主體運用其想象能力、隱喻能力、識解能力和特定認知機制所構(gòu)想出的視覺上或心理上的空間關(guān)系。具體事物之間的空間關(guān)系叫作現(xiàn)實空間關(guān)系，認知主體所構(gòu)想出的視覺上或心理上的空間關(guān)系叫作隱喻性空間關(guān)系。具而言之，所謂隱喻性空間關(guān)系，就是認知主體所構(gòu)想出的虛構(gòu)性位移事件、抽象性

本書從跨文化與翻譯理論概述入手，對翻譯與文化的相關(guān)性進行了具體剖析，基于跨文化背景，從英漢詞匯翻譯、英漢句式翻譯、英漢語篇翻譯、英漢文化翻譯、英語實用文體翻譯五大方面進行了探討，且提出了跨文化背景下英語翻譯常用的四種方法，即增譯法與減譯法，直譯法與意譯法，正反、反正譯法，異化法和歸化法，旨在明晰跨文化背景下英語翻譯教學

吉檀迦利是孟加拉語單詞獻歌的譯音。51歲時，泰戈爾選了103首詩，從日常生活到宇宙輝煌，編成一本獻給神的詩篇。1913年，泰戈爾憑借《吉檀迦利》榮獲諾貝爾文學獎，從此躋身世界文壇。這部作品是遭受現(xiàn)實困境的泰戈爾借著與神明的交往和對話，用充滿自然的意象、極具韻律的語言，并融合古印度精神傳統(tǒng)與現(xiàn)代西方精神創(chuàng)作而成的。詩人采

"《大學英語長篇閱讀與翻譯》系列教材定位于高等學校大學公共基礎(chǔ)課課程輔助教材。該系列教材旨在提升學生的語言綜合應(yīng)用能力，特別是閱讀與翻譯技能，幫助學生更好地練習大學英語四、六級考試長篇閱讀和翻譯題型。第二版修訂主要體現(xiàn)在以下幾個方面：在選材上，重新梳理閱讀和翻譯選材，替換不符合課程思政要求或過時的文章，新選材融入課程思