本書(shū)深入淺出地論述了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略與方法，適合英語(yǔ)教育從業(yè)者及感興趣的讀者閱讀。本書(shū)第一章英語(yǔ)教學(xué)要求及基本原則、第二章中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，使讀者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定的了解；第三章對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、原則及課程資源開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)進(jìn)行具體論述，使讀者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有進(jìn)一步的了解；第四章中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略、第

句法制圖理論是在原則與參數(shù)框架影響下新近發(fā)展起來(lái)的生成語(yǔ)法分支，旨在為自然語(yǔ)言描畫(huà)詳盡的句法“地圖”。本書(shū)結(jié)合具體研究案例，從較為宏觀的層面介紹句法制圖理論，并展望其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。全書(shū)共七章。第一、二章梳理句法制圖理論產(chǎn)生的背景、發(fā)展路徑、核心理念與方法策略。第三至六章評(píng)介句子結(jié)構(gòu)不同區(qū)域及構(gòu)詞層面的代表性制圖研究成果

為對(duì)技術(shù)賦能外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的最新成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和推廣，我們遴選了2021（第17屆）語(yǔ)言智能教學(xué)國(guó)際會(huì)議的優(yōu)秀論文，編纂《外語(yǔ)智慧教學(xué)研究前沿》一書(shū)，著重從面向未來(lái)的外語(yǔ)智慧教學(xué)回顧與展望、技術(shù)賦能的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐、外語(yǔ)教師發(fā)展、教學(xué)資源與平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行深入探討，以期為一線教師、研究者、政策制定者提供該領(lǐng)域最新的發(fā)展

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索》共六章。第一章從教學(xué)原則、理論基礎(chǔ)、影響因素、教學(xué)方法等方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了概述。第二章論述了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。第三章介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常用的教學(xué)模式。第四章至第六章分別對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐、寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐、閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析。

《晉語(yǔ)柳林話文白異讀及其變異研究》以山西晉語(yǔ)柳林話的文白異讀為研究對(duì)象。在描寫(xiě)柳林話語(yǔ)音系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考察文白異讀及其變異，從“源流用變”四方面構(gòu)建柳林話文白異讀的研究框架，主要包括以下內(nèi)容：（1）柳林話的語(yǔ)音系統(tǒng)；（2）柳林話的文讀音系與白讀音系，包括文白異讀的語(yǔ)音體現(xiàn)、文白讀音在語(yǔ)詞中的分布、文白異讀的歷史來(lái)源

本書(shū)分社群、領(lǐng)域、教育、廣州、港澳、自貿(mào)區(qū)等六個(gè)板塊，共34篇調(diào)查報(bào)告，對(duì)粵港澳大灣區(qū)的語(yǔ)言生活進(jìn)行深入調(diào)查和描寫(xiě)，并就相關(guān)方面的改進(jìn)提出意見(jiàn)和建議。這是一部詳細(xì)描寫(xiě)灣區(qū)語(yǔ)言生活的集體性成果，絕大多數(shù)篇目為觀察和調(diào)查的一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料，分門(mén)別類，條分縷析，對(duì)于了解粵港澳大灣區(qū)的語(yǔ)言和語(yǔ)言生活、語(yǔ)言服務(wù)、語(yǔ)言教育、語(yǔ)言文化

《標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)初級(jí)詞匯：刷詞手冊(cè)》分為上、下兩冊(cè)，包括12個(gè)單元，共48課內(nèi)容，與標(biāo)日初級(jí)教材同步。每課均包括根據(jù)假名寫(xiě)出對(duì)應(yīng)日語(yǔ)漢字、根據(jù)日語(yǔ)漢字寫(xiě)出對(duì)應(yīng)假名、默寫(xiě)單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞等多種題型的練習(xí)，幫助大家夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。每4課后設(shè)置一個(gè)單元測(cè)試，對(duì)本單元的單詞進(jìn)行檢測(cè)。本書(shū)補(bǔ)充了500個(gè)在日語(yǔ)能力考N4、N5考試中�？嫉某�

教材以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足課程思政，圍繞《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（2020）提出的總體目標(biāo)與要求，在原《實(shí)用職場(chǎng)英語(yǔ)教程》的基礎(chǔ)上，按照以職場(chǎng)為基準(zhǔn)的國(guó)際化英語(yǔ)能力測(cè)試托業(yè)（TOEIC，TestOfEnglishforInternationalCommunication）的語(yǔ)言能力測(cè)評(píng)與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)

空間關(guān)系可以是具體事物之間的空間關(guān)系，也可以是人這一認(rèn)知主體運(yùn)用其想象能力、隱喻能力、識(shí)解能力和特定認(rèn)知機(jī)制所構(gòu)想出的視覺(jué)上或心理上的空間關(guān)系。具體事物之間的空間關(guān)系叫作現(xiàn)實(shí)空間關(guān)系，認(rèn)知主體所構(gòu)想出的視覺(jué)上或心理上的空間關(guān)系叫作隱喻性空間關(guān)系。具而言之，所謂隱喻性空間關(guān)系，就是認(rèn)知主體所構(gòu)想出的虛構(gòu)性位移事件、抽象性

本書(shū)從跨文化與翻譯理論概述入手，對(duì)翻譯與文化的相關(guān)性進(jìn)行了具體剖析，基于跨文化背景，從英漢詞匯翻譯、英漢句式翻譯、英漢語(yǔ)篇翻譯、英漢文化翻譯、英語(yǔ)實(shí)用文體翻譯五大方面進(jìn)行了探討，且提出了跨文化背景下英語(yǔ)翻譯常用的四種方法，即增譯法與減譯法，直譯法與意譯法，正反、反正譯法，異化法和歸化法，旨在明晰跨文化背景下英語(yǔ)翻譯教學(xué)