本書主要內(nèi)容包括文化與語言教學(xué)概述、交際與跨文化交際、跨文化交際能力、英語語言學(xué)研究概論、跨文化交際視角下英語語音學(xué)探究、跨文化交際視角下英語語義學(xué)研究、跨文化交際視角下英語語用學(xué)研究等。第一章簡述語言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；第二章至第四章論述英語語音學(xué)、詞匯與句法、語義學(xué)與語用學(xué)；第五章分析英語語言與文化的關(guān)系；第六章和第七章

本書共38冊包括扎克和蟲子、六只小貓仔、云朵觀察等內(nèi)容。

本書以高校英語教學(xué)與教師職業(yè)發(fā)展為基底，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為導(dǎo)向，對高校英語教學(xué)與教師職業(yè)發(fā)展展開研究。初步對高校英語教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校英語教學(xué)進(jìn)行概述，引導(dǎo)讀者對有關(guān)知識進(jìn)行全面了解，為隨后的研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；從新思維、新內(nèi)容、新模式三方面，全面且深入地分析了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校英語教學(xué)創(chuàng)新，并對互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校英

本書針對高職英語教學(xué)的模式與方法進(jìn)行了研究，其主要內(nèi)容包括高職英語教學(xué)概述、高職英語教學(xué)改革與發(fā)展、教育思想與高職英語教學(xué)的結(jié)合方式、高職英語教學(xué)模式構(gòu)建的具體路徑、高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新策略的研究、創(chuàng)新能力在高職英語教育中的應(yīng)用等。作者在理論依據(jù)完備的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度對高職英語相關(guān)的內(nèi)容開展了深入

本書講述了緒論、國家通用語言文字教育對兵團(tuán)維穩(wěn)戍邊和少數(shù)民族勞動力個(gè)體的重要意義、國家通用語言文字教育和少數(shù)民族勞動力語言文字能力的現(xiàn)狀分析、國家通用語言文字教育對兵團(tuán)少數(shù)民族勞動力就業(yè)及收入的影響機(jī)制等內(nèi)容。

本書共七章，內(nèi)容包括：外國語言學(xué)概述、外國語言學(xué)傳播視角分析、外國語言學(xué)傳播的理論流派、認(rèn)知語言學(xué)的傳播、系統(tǒng)功能語言學(xué)的傳播、英語文化傳播研究、大學(xué)英語與英語文化傳播。

大學(xué)英語課堂教學(xué)同傳統(tǒng)文化以及核心價(jià)值教育結(jié)合還可以更加緊密。當(dāng)前高校大學(xué)英語教學(xué)重視學(xué)生英語語言水平的提高，注重英語世界的文化知識教育。在制定教學(xué)大綱時(shí)，把文化傳承系統(tǒng)性地納入教學(xué)體系。因此，在大學(xué)英語教育中，中國文化傳承和思想教育的有機(jī)融合還大有拓展空間。本書基于前人的研究，以現(xiàn)代語言學(xué)和外語教育學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，探

本書旨在討論在數(shù)智化時(shí)代背景驅(qū)動下，結(jié)合未來人才需求的變化，暢想數(shù)智化時(shí)代高等教育新形態(tài)，在數(shù)智化賦能下“通識性”課程的新變化。從文理科教學(xué)角度，以“外語”、“中藥與生活”課程為例，對比國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，由淺入深介紹了數(shù)智化時(shí)代、通識教育，以及看得見摸得著的教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型，直面通識性課程的發(fā)展歷史，困難與瓶頸，危機(jī)與

本書稿是一部研究少數(shù)民族語言的專著。少數(shù)民族語言是中華民族語言中的一個(gè)重要組成部分，是珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，歷來靠口耳流傳于世。哈尼族卡別支系人口數(shù)量較少，且居于深山，他們的語言、文化鮮被外界關(guān)注�？▌e話在處于語言孤島、使用人口少、語言接觸增多的環(huán)境下，保護(hù)、傳承都比較困難。對卡別話進(jìn)行搶救和研究，有助于留存這個(gè)即將面

本書通過開展教材研發(fā)專家、教師與學(xué)習(xí)者等多元主體共同參與的基礎(chǔ)教育階段英語教材內(nèi)容的調(diào)查、訪談和教材內(nèi)容分析等多項(xiàng)研究，對我國基礎(chǔ)教育階段英語教材的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，旨在探索英語教材內(nèi)容評價(jià)模型，了解基礎(chǔ)教育階段英語教材內(nèi)容的現(xiàn)狀以及教材研發(fā)專家、教師與學(xué)習(xí)者等不同主體對教材內(nèi)容的評價(jià)，對教材內(nèi)容的編寫理念、內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行反