生活中總有一些讓人不滿的事情，就像鞋里的沙子一樣，既影響我們的心情，又妨礙我們輕松前行。 我們要一直隱忍下去嗎？ No! 蓋伊·溫奇博士結(jié)合大量科學(xué)研究和執(zhí)業(yè)多年的臨床經(jīng)驗指出:面對不合理的事情，一味隱忍只會讓自己的利益受損，而反復(fù)抱怨不僅影響情緒和人際關(guān)系，也不能真正有效解決問題;你需要做的是，直接找到

"本書從公文寫作的基礎(chǔ)知識講起，逐步深入，呈現(xiàn)一條完整的公文寫作水平提升路徑，讓讀者通其術(shù)，懂其法，知其然，更知其所以然，從而建立一套完整的公文寫作知識體系。 本書共12章，分為5篇。第1篇“公文寫作基礎(chǔ)”，涵蓋公文的特點、規(guī)范、格式和成文要素等基礎(chǔ)知識；第2篇“公文寫作提升”，逐一剖析主要的法定公文和常用公文的寫法

"本書是“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，全書以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為編寫著力點，共分十個單元。利用選文和課內(nèi)外訓(xùn)練，進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強對新時代職業(yè)人才所需的職業(yè)精神和工匠精神的培育，體現(xiàn)了教材的職業(yè)教育特色。選文不局限于文學(xué)名篇，而是根據(jù)人才培養(yǎng)目標的需要，更加貼近社會現(xiàn)實，突出時代

"根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際情況，大學(xué)日語教學(xué)目標分為基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個等級。因此三冊教材的難易程度分別定位如下�；�礎(chǔ)：第一冊：JLPTN4水平，大學(xué)日語四級考試提高：第二冊：JLPTN3水平，大學(xué)日語四級考試發(fā)展：第三冊：JLPTN2水平，大學(xué)日語六級考試據(jù)了解，各高校的大學(xué)日語課時差別較大，開設(shè)學(xué)期2到4個學(xué)期，學(xué)時128

文庫是我國外語界一級學(xué)會“中國英漢語比較研究會”遴選的中國外語界領(lǐng)軍學(xué)者的學(xué)術(shù)論文自選集，共30冊，全方位展示外語語言學(xué)、教育、翻譯、文學(xué)等方面的重要成果。本書為文庫之一，由作者陳宏薇教授自選11篇論文，分設(shè)在三個欄目中。論文涉及作者早年對單獨開設(shè)漢譯英課程的觀點、對以人為中心的翻譯教學(xué)思想的譯介、用不同方法或視角進行

本書是一本有趣的歷史故事集，他眼中的唐玄宗和楊貴妃，慪氣、吃醋、回娘家……親切的就像隔壁結(jié)婚多年的夫妻，而他筆下的歷史巨人，也因為被還原最真實的歷史面貌，開始有了“人氣”。這也是一本有用的工具書，在書中你能明白如何學(xué)習(xí)才會更有效，你更能看到古人為讀書究竟下過何種苦功，而更讓人驚訝的是，通讀先生這本書，還像是在中國五千年

《三字經(jīng)》內(nèi)容涵蓋中國傳統(tǒng)文化中的禮儀習(xí)慣、歷史典故、天文地理、修身治學(xué)等眾多知識和道理。本書以《三字經(jīng)》原文內(nèi)容為基礎(chǔ)，融合文化常識與歷史典故，用短小精練的文字，講述了眾多故事和人物，傳遞給孩子為人處世應(yīng)有的基本理念和規(guī)范，充分融入了國學(xué)思想的精髓。

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張萍，上海大學(xué)文學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事漢語歷史語法研究。本書立足從語言意義到語言形式的追索，探討特定語義范疇在漢語史上是如何通過多樣化的句法手段表達的。書中著眼于征引范疇、假設(shè)范疇、比方范疇，對典型詞匯及其句法句式作出考察與研究：征引范疇圍繞“聞”“有”式征引句式展開研究，探討其在上古漢語中的產(chǎn)生與演變，并研

本書基于功能語言學(xué)的格語法和構(gòu)式語法，運用普通語言學(xué)、語言類型學(xué)、認知語言學(xué)等理論研究現(xiàn)代漢語的受益者和受損者語義角色范疇。第一章是緒論，第二章考察受益者和受損者的語義特征，第三章至第六章分析現(xiàn)代漢語中四種不同但關(guān)系緊密的益損性結(jié)構(gòu)和構(gòu)式，第七章探討現(xiàn)代漢語益損性結(jié)構(gòu)和構(gòu)式的不對稱現(xiàn)象以及產(chǎn)生原因，第八章是結(jié)語。