本書是作者在長期教授考研英語翻譯課程后的一次總結(jié)，有大量作者獨(dú)創(chuàng)的符號和方法。作者將20多年的翻譯題目進(jìn)行總結(jié)，不僅歸納出翻譯的口訣和�？嫉膯卧~，還對每個句子進(jìn)行了結(jié)構(gòu)分析和考點(diǎn)總結(jié)。同時，為了讓同學(xué)們更省時省力地進(jìn)行復(fù)習(xí)，作者錄制了詳細(xì)的視頻課程，盡己所能幫助同學(xué)們精細(xì)化備考。

本書是一本給孩子的創(chuàng)意寫作工具書,包含多達(dá)100條創(chuàng)作思路,從故事開篇、中段、結(jié)尾這三個部分,循序漸進(jìn)地對孩子的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)和拓展,能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,培養(yǎng)孩子完整的講故事邏輯,讓孩子為故事構(gòu)建強(qiáng)大的角色、生動的場景和有趣的情節(jié)。同時,通過寫詞、造句、涂鴉、問答、情境選擇與練習(xí)等靈活有趣的游戲活動,讓孩子在不知不覺

本書主要研究大學(xué)語文教學(xué)理論方面的問題。主要內(nèi)容包括大學(xué)語文教學(xué)理論基礎(chǔ)，大學(xué)語文的性質(zhì)、特點(diǎn)與教學(xué)任務(wù)，大學(xué)語文的功能與教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)語文生態(tài)化教學(xué)實(shí)施，大學(xué)語文文言文及閱讀教學(xué)，大學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的基本原則，大學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化體系構(gòu)建，大學(xué)語文教學(xué)和諧課堂等。

本書涵蓋大學(xué)生應(yīng)掌握的核心詞匯，以單元的模式進(jìn)行編排，從句子到單詞，再將單詞還原到句子中，充分體現(xiàn)“語境”在詞匯習(xí)得中的作用。書中的例句豐富，來源廣泛，均為真實(shí)語料中的自然語言。所選例句不僅包括單詞的典型用法，還體現(xiàn)一定的翻譯方法和技巧，將為學(xué)習(xí)者習(xí)得詞匯、感受語言之美、啟迪智慧提供有益幫助。

本書從翻譯教學(xué)實(shí)踐研究出發(fā)，對翻譯的理論知識、國內(nèi)外的翻譯理論研究成果、翻譯與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合等方面的問題展開論述，揭示了翻譯的內(nèi)涵、翻譯的原則、翻譯的過程，進(jìn)而介紹了國內(nèi)翻譯理論研究現(xiàn)狀和各個學(xué)術(shù)流派針對這個課題展開研究所取得的具體成果，介紹了英語翻譯中的方法研究、文化與翻譯教學(xué)研究，當(dāng)代英語翻譯教學(xué)面臨的主要問題，為英

本書立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校英語教學(xué)方法的研究，本著科學(xué)性和實(shí)踐性的原則，就高校英語教學(xué)的基本情況、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代英語教育的變革這兩個問題展開論述，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特征，介紹了“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用和構(gòu)建，最后對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校英語教學(xué)進(jìn)行全方位的總結(jié)，以期充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，拓展高校英語

《詞義構(gòu)建的認(rèn)知研究》基于語義、概念和意義三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，梳理了詞義構(gòu)建研究理論的發(fā)展脈絡(luò)，提出詞義實(shí)則牽涉語言、概念和使用三個層面，詞義構(gòu)建的過程是詞匯語義、詞匯概念、詞匯意義三者在不同層面歷經(jīng)語言與情境模擬融合的交互作用過程。基于此，《詞義構(gòu)建的認(rèn)知研究》構(gòu)筑出詞義構(gòu)建三角模型，深入闡釋了詞義構(gòu)建的規(guī)律性特征

本書共匯集論文26篇，不僅有涉及外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、外國文學(xué)、翻譯學(xué)、比較文學(xué)與跨文化研究、國別與區(qū)域研究等領(lǐng)域的文章，還推陳出新，專門開辟了“真實(shí)素材研究”專欄，運(yùn)用真實(shí)素材的理念，從具體實(shí)踐操作的層面探討了人才培養(yǎng)、教材編寫、課程建設(shè)等內(nèi)容，更加彰顯應(yīng)用型外語教育的研究特色，體現(xiàn)“多語種、跨地區(qū)、跨學(xué)科”的研究

社會空間動詞是一類凸顯社會空間方向的動詞，根據(jù)動作參與者權(quán)勢上的差異，分為高權(quán)勢動詞和低權(quán)勢動詞。社會空間動詞的方向具有不可逆性，要嚴(yán)格遵循“權(quán)勢匹配原則”。社會空間動詞主要包括“社會管理”類動詞、“心理”類動詞、“言語行為”動詞等，其語義強(qiáng)度、社會評價色彩、禮貌原則都會影響到動詞的句法表現(xiàn)，其句法、語義、語用表現(xiàn)是多

《高校語言文字傳承與推廣研究》以“高校語言文字傳承與推廣”為主題，系統(tǒng)性地論述了中國語言文字事業(yè)的現(xiàn)狀，探討了高校語言文字傳承的意義和方法，探究了高校語言文字推廣的性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)，并闡述了當(dāng)前高校語言文字推廣過程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在對外漢語教學(xué)中的影響。