本書以任務(wù)式與問題式學(xué)習模式為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)英語演講情境，循序漸進解決演講過程中的實際問題。本書編排以演講的六大核心要素為主線模塊，集系統(tǒng)性、實用性、操作性為一體。每個章節(jié)分為三大“主干板塊”即演講策略技巧、演講案例分析、演講實操訓(xùn)練，和四大“自選模塊”即演講理論術(shù)語、演講小貼士、演講問題答疑、演講自主拓展。讀者可以根據(jù)自

本書從語言加工的神經(jīng)機制角度來研究漢語大腦詞庫中的基本語言單位和漢語詞庫系統(tǒng)。全書共分九章，第一章和第二章介紹漢語語言單位和國內(nèi)外大腦詞庫相關(guān)問題的研究現(xiàn)狀；第三章介紹ERPs的工作原理、分析指標以及本書的實驗說明；第四章至第七章是從提取和存儲兩種認知加工方式角度考察漢語的語言單位，綜合分析漢語詞庫可能的基本語言單位這

本書采用定量和定性研究方法，探究了法語學(xué)習者的寫作偏誤和寫作能力，并提出了相應(yīng)教學(xué)建議。本書共分5章：第一章對偏誤分析相關(guān)基礎(chǔ)理論進行全面闡釋，包括偏誤概念、偏誤評判標準、偏誤分類、偏誤分析發(fā)展歷程和偏誤分析步驟；第二章對研究設(shè)計進行詳細分析，涉及研究問題、研究目標、研究背景、語料收集和分析；第三章從語用、篇章、句子、

本書以深度學(xué)習理論、自然語言處理理論、語言認知計算理論為核心，提出了一種基于深度學(xué)習的閱讀眼動可計算模型，并被應(yīng)用在兩個任務(wù)上。第一個是結(jié)合深度學(xué)習和領(lǐng)域知識的閱讀眼動注視詞預(yù)測，第二個是基于閱讀眼動的生物特征識別。

本書主要是將科學(xué)實驗與科普寫作相結(jié)合，以科學(xué)小實驗、生活中的科學(xué)、科學(xué)暢想，參觀科普基地、參加科普教育活動的收獲和感受等為主要內(nèi)容，收錄了近209篇的科普作文。體現(xiàn)小學(xué)生寫作技巧，對生活中的常識性科學(xué)知識描寫較為生動，讓廣大讀者可以了解生活常識，優(yōu)化寫作方式、提高寫作能力。

本書在語言類型學(xué)的框架下探討了中國境內(nèi)85種漢藏語系語言的是非問句，研究內(nèi)容包括疑問形式的共性與多樣性、形式與意義的互動關(guān)系、形式變異的區(qū)域與類型限制等三個方面。全書從是非問的語法、漢藏語是非問句的結(jié)構(gòu)特征開始，就疑問語氣詞、謂詞重疊問句、疑問范疇等具體問題展開深入分析，最后將“類型比較與區(qū)域-歷時比較”作為總結(jié)性的理

本書是《全國翻譯專業(yè)資格(水平)考試(CATTI)英語筆譯實務(wù)教材(二、三級通用)》的配套用書，本書為廣大考生提供大量的翻譯練習材料，分析研究好的譯文，特別是譯文中的詞語運用和翻譯風格；旨在幫助考生強化翻譯實踐和訓(xùn)練，熟練掌握翻譯技巧，增加對翻譯的感悟，獲得更多的翻譯經(jīng)驗，提高翻譯水平和能力。本書分為15個單元，涉及政

《漢語國際傳播研究》系中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院組稿并編輯的學(xué)術(shù)集刊，每年一到兩期，主要刊發(fā)漢語國際傳播理論與方法、漢語國際傳播史、漢語國際教育、漢語課堂教學(xué)、國別漢語教學(xué)研究、孔子學(xué)院研究、漢語教師培養(yǎng)與培訓(xùn)研究等領(lǐng)域的研究論文。第13輯共收入文章15篇，如馮麗萍《國際中文教育中的循證研究與實踐》、肖峰《后疫情時代美國

《新啟航西班牙語》1（下）吸收了交際法、跨文化教學(xué)法、認知教學(xué)法等教學(xué)法的優(yōu)點，突出以學(xué)生為主體以任務(wù)為導(dǎo)向以能力為目的的理念，旨在借助具體的交際情景、圍繞四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、跨文化溝通能力、思維能力和自主學(xué)習能力，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、涉外型的全面發(fā)展人才奠定堅實的基礎(chǔ)。模塊主題和單元話題青少年熟悉的

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