本書共分為兩編，上編“困境：語文課程怎么啦？”從文類的角度，對我國現(xiàn)代語文課程的演變過程及現(xiàn)狀進行考察，揭示“散文為主導文類”所造成的閱讀教學困境，剖析“散文化”所造成的寫作教學困境。下編“突圍：語文課程可以怎樣？”結合語文教材編撰、名師課例研究和共同備課的實踐，探求合理的語文課程內容。

本書以漢語功能成分的事實為基礎，將漢語與英語、漢語普通話與漢語方言作比較，推進相關理論研究，主要包括用當代語言學的句法語義理論觀察漢語，對漢語現(xiàn)象提出新的、更合理的解釋；研究漢語功能成分的第二語言習得問題，從習得視角觀察漢語功能成分的性質，促進漢語第二語言教學。

本書作品以短小精悍的警言妙語、優(yōu)美勵志的人生短句，打動當下時代主體的情緒，引導讀者感受世間萬象和真善美的正能量，力求輕松閱讀，治愈人心。全書共分為五章，主要內容包括：三餐四季、山水一程、心之安處、通關時刻、瞬間長大。

本書以復雜動態(tài)系統(tǒng)理論為元理論，以過去30年的相關文獻為基礎，建構了二語閱讀能力發(fā)展模型。該模型將二語閱讀研究的多個方向融為一體，從而以更全面的視角分析二語閱讀能力發(fā)展的過程。作者重點論述了二語閱讀能力發(fā)展是一個自催化過程，并通過閱讀的反復迭代實現(xiàn)能力發(fā)展；二語閱讀與詞匯發(fā)展之間是互因果關系；二語閱讀能力發(fā)展與母語閱讀

本書為國家語委中國語言資源保護工程專項任務《山東農(nóng)村傳統(tǒng)家居用品詞匯調查與數(shù)據(jù)庫建設（YB2003C005F）。費縣地處山東省東南部，位于山東方言西區(qū)的西魯片，其方言屬中原官話區(qū)鄭曹片。由于處在官話三大次方言區(qū)中原官話、膠遼官話、冀魯官話的邊緣地帶，費縣方言的語音頗具特色，縣內也存在不小的內部差異。本書以實地調查的方言

本書以國際漢語教學模式為切入點，對國際漢語教學模式基礎理論進行了較為深入的研究，創(chuàng)新性地提供了教學模式構建的方法；同時，本書也對近年來已被海內外教學實踐證明了的切實有效的教學模式進行了系統(tǒng)歸納，提煉出具有操作意義的典型教學案例，以期為國際中文教育理論研究者、一線教師和教學管理者提供全面系統(tǒng)而又高效實用的教學參考。

本書分為：引言、賓語概說、賓語的數(shù)量及隱現(xiàn)、賓語的句法位置、賓語與動詞等，共十部分。具體內容包括：什么是賓語、哪些謂詞性詞語可以帶賓語、動詞都能帶賓語嗎、哪些詞語可以充當賓語等。

本書對各方言點的田野調查情況進行如實詳盡的描寫與深入細致分析，整理出各方言點方言的語音特征；運用比較分析、歷時與共時相結合、描寫與解釋相結合的方法探索湘贛方言接觸、變化、發(fā)展的規(guī)律。

本書共分為十講。第一講梳理了外語教學理論的歷史變遷，探討了傳統(tǒng)型教學法對日語教學法的影響，最后介紹了九種非傳統(tǒng)型教學法。第二講闡述了作為教師應具備的基本能力和素養(yǎng)以及成為日語教師的必備條件。第三講介紹如何選擇日語教材，以及目前市場上流通的日語教材的特點。第四講至第八講分別以精讀、聽力、會話、閱讀、寫作等不同課型為單位，

本書分為15課，主要內容包括：電力系統(tǒng)與電力網(wǎng)、常見發(fā)電廠種類、為什么燃煤電站不環(huán)保、為什么垃圾能發(fā)電、怎樣利用生物質發(fā)電、怎樣利用水力發(fā)電、怎樣利用核能發(fā)電、怎樣利用風力發(fā)電、怎樣利用太陽能發(fā)電、風光發(fā)電與儲能技術、太陽能電池的用途、新型電池的類型與發(fā)展、電力發(fā)展與新能源汽車等。