本書是一本普通話訓(xùn)練讀物，主要針對西南方言片區(qū)中小學(xué)師生和機(jī)關(guān)單位工作人員學(xué)習(xí)普通話的難點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。全書分為字音篇、方言篇、朗誦篇和五個附錄。字音篇有四章，分別為聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、音變訓(xùn)練和準(zhǔn)確認(rèn)讀多音字。方言篇采用方言和普通話對照的形式，從對照口語、稱謂和其他三個方面進(jìn)行辨正。誦讀篇則是從讀準(zhǔn)字音、讀出視像、掌

本書共八章，內(nèi)容包括：高校英語教學(xué)概述、高校英語教學(xué)的理論指導(dǎo)、高校英語教學(xué)的影響因素、高校英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展——教學(xué)媒體創(chuàng)新、高校英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展——教學(xué)模式創(chuàng)新、高校英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展——教學(xué)方法創(chuàng)新、高校英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展——教學(xué)評價創(chuàng)新、高校英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展——教學(xué)語言創(chuàng)新。

本書共八章，內(nèi)容包括：英語課程教學(xué)概述、思辨思想與思辨能力概述、英語課程教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的必要性、英語課程教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的策略、英語知識教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)、英語技能教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)等。

本書對英語習(xí)語進(jìn)行了全面的研究，探討了英語習(xí)語的各個方面，包括習(xí)語的特點(diǎn)、修辭、語用分析和多維分類。本研究還旨在考察大學(xué)生對英語習(xí)語的理解和習(xí)得策略，并構(gòu)建幾個與英語習(xí)語習(xí)得相關(guān)的模型。

本書前半部分講英語學(xué)習(xí)方法，涉及英語發(fā)音提高、口語流利度提升、幼兒英語啟蒙等內(nèi)容；后半部分總結(jié)了日常為學(xué)員解答的一系列問題，從中精選出了百余個極具代表性的問題，涉及英語學(xué)習(xí)的方方面面。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。它通過顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂時間用于學(xué)生的互動和實(shí)踐，而將知識的傳授和學(xué)習(xí)的前置環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到課前自主學(xué)習(xí)。在日語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式為學(xué)生提供了更多的機(jī)會參與實(shí)際語言運(yùn)用和交流，促進(jìn)了學(xué)生的語言能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本書在深入分析翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，

本書從理論和實(shí)踐方面對小學(xué)生普通話水平測試進(jìn)行了專門研究。在理論方面，本書闡述了普通話水平測試、小學(xué)生身心發(fā)展特征和小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)情況對研究小學(xué)生普通話水平測試的重要基礎(chǔ)性作用和影響，提出了以現(xiàn)行普通話水平測試為主體、根據(jù)測試對象的身心特征以及學(xué)習(xí)特征進(jìn)行針對性調(diào)整的研究思路，以等級標(biāo)準(zhǔn)和測試大綱研制為重點(diǎn)，制訂了開

本書圍繞“日語翻譯及其教學(xué)”這一主題，由淺入深地闡述了詮釋了翻譯的定義、本質(zhì)、任務(wù)、方法、原則、過程，系統(tǒng)地論述了日語敬語翻譯、日語翻譯與文化形態(tài)、日語特殊句式與詞匯翻譯、日語翻譯的影響因素、日語翻譯中的加譯技巧，深入探究了日語翻譯教學(xué)理論、日語教學(xué)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的日語翻譯教學(xué)創(chuàng)新模式，以期為讀者理解與踐行日語翻

本書共分為十章，從興起、任務(wù)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、觀察、評價、深度學(xué)習(xí)專家、特征、實(shí)踐到具體步驟，對“深度學(xué)習(xí)”進(jìn)行了較為全面的闡述，并利用思維導(dǎo)圖對其關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的表達(dá)。這是一次全新的嘗試，也是我們力圖化繁為簡的一種有益探索。當(dāng)然，這樣一次嘗試其實(shí)是喜憂參半：喜的是我們有著將研究成果轉(zhuǎn)化到實(shí)際課堂教學(xué)中去的勇氣和行動；

本書從共時和歷時兩個角度探討了英語小句的形式與功能是如何在英語發(fā)展的過程中演化的，為研究假設(shè)提供了數(shù)據(jù)分析；此外，書中以自適應(yīng)語法為研究的主要理論框架，闡釋了小句系統(tǒng)的發(fā)展與認(rèn)知的關(guān)系。