"本書依據(jù)《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施指南》的指導(dǎo)思路和任務(wù)要求進(jìn)行編寫。幼兒園教師研究幼兒學(xué)習(xí)過程與特點(diǎn)并給予適宜支持的能力是其重要的專業(yè)能力之一，從入職時(shí)就能夠掌握研究幼兒學(xué)習(xí)過程的方法對(duì)于新教師來說至關(guān)重要。本書強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情景中鍛煉幼兒園新教師研究幼兒和研究幼兒學(xué)習(xí)的能力，通過集中體驗(yàn)培訓(xùn)、基地浸潤(rùn)培訓(xùn)、返崗

完形填空作為高考日語2024年改革后的新題型，在整個(gè)日語試卷中分值很高。本書針對(duì)新題型分設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練兩大部分，其中專項(xiàng)訓(xùn)練分為單選類完形和填空類完形兩個(gè)部分，按照考點(diǎn)類別分設(shè)章節(jié)，如單詞考查、指示代詞、接續(xù)詞、基礎(chǔ)句型、中高級(jí)句型、句子補(bǔ)充、用言活用、助詞等。在各章節(jié)中詳細(xì)介紹了每種題型可能出現(xiàn)的考查方式、常見

《通則》分為總則和分則兩大部分，其中總則包括"學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)管控”"學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防”"學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)化解”三節(jié)內(nèi)容；分則包括"師生、教職工篇”"學(xué)校安全管理篇”"學(xué)校設(shè)備設(shè)施篇”三節(jié)內(nèi)容，涉及意識(shí)形態(tài)安全、課堂教學(xué)安全管理、課余時(shí)間安全管理等22個(gè)方面具體工作。

"本書是依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》和其他相關(guān)法律法規(guī)，由從事高校學(xué)生工作、校園綜合治理、心理健康、校園安全穩(wěn)定的一線工作者結(jié)合日常工作職責(zé)和目前高校大學(xué)生的安全教育工作實(shí)踐編寫的教材。全書緊緊圍繞大學(xué)生在校期間的各項(xiàng)行為活動(dòng)，對(duì)國(guó)家安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、學(xué)習(xí)安全、消防安全、心理安全、

本書主要選取徐特立、雷沛鴻、郭秉文、李建勛、張雪門、廖世承、陳鶴琴、李蒸、車向忱、孟憲承、金海觀、常道直、余家菊、林礪儒、楊秀峰、羅炳之等名家名師的師范教育思想。主要從社會(huì)歷史環(huán)境的主要背景、名家名師的實(shí)踐活動(dòng)，以及他們關(guān)于師范教育的思想觀點(diǎn)三個(gè)方面，考察與整理他們師范教育思想的形成與發(fā)展。不僅有對(duì)師范教育里程碑式人物

本書以中小學(xué)德育工作為主線，以新時(shí)代我國(guó)學(xué)校德育的基本任務(wù)與目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過對(duì)基本原理的梳理，揭示學(xué)校德育規(guī)律，將班主任工作、班級(jí)常規(guī)管理、班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)心理輔導(dǎo)與個(gè)別教育等重要內(nèi)容與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合，形成了既有理論引導(dǎo)，又有實(shí)踐探索的德育與班級(jí)管理課程框架。在德育原理中梳理了新時(shí)

本書是上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目2020年度立項(xiàng)課題“學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中體育與健康專項(xiàng)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系研究（以籃球?yàn)槔�）”的研究成果。針�?duì)體育課程中普遍存在的“碎片化”教學(xué)現(xiàn)象，作者根據(jù)“金字塔”結(jié)構(gòu)化思維模型和“第一性原理”思維模式構(gòu)筑結(jié)構(gòu)化重組教學(xué)的理論基礎(chǔ)，以籃球?yàn)槔�，從高中體育與健康專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)與

書稿為上海市浦東新區(qū)東方錦繡幼兒園園長(zhǎng)周敏莉老師十余年來深耕幼兒美育研究理論和實(shí)踐的總結(jié)，通過從創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)起步，逐步突破傳統(tǒng)幼兒美育偏重技能化和功利化的不足，不斷拓展幼兒美育的內(nèi)涵與實(shí)踐范疇，架構(gòu)形成以“美在生活”為核心理念的幼兒美育理論和實(shí)踐新樣態(tài)。本書從幼兒美育的理念與背景、美育理念與整體設(shè)計(jì)、空間營(yíng)造、內(nèi)容選擇

本書系統(tǒng)總結(jié)浦東新區(qū)張江經(jīng)典幼兒園建園十八年來，專注“浸潤(rùn)式”科學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐探索成果。全書從“浸潤(rùn)式”科學(xué)啟蒙教育的提出背景及理念、三個(gè)探索發(fā)展階段的主要問題及研究突破、成效與展望等方面，詳細(xì)介紹“浸潤(rùn)式”幼兒科學(xué)啟蒙教育探索的實(shí)踐與研究經(jīng)驗(yàn)。呈現(xiàn)了探索幼兒科學(xué)素養(yǎng)培育的具體路徑，將科學(xué)探究活動(dòng)充分浸潤(rùn)到幼兒的日常

科技小院是建立在農(nóng)村生產(chǎn)一線，集科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和示范推廣于一體的基層科技服務(wù)平臺(tái)，由研究生和教授常年緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，解決農(nóng)業(yè)研究與生產(chǎn)應(yīng)用脫節(jié)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果差的問題，并在生產(chǎn)一線開展實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新。將科技小院培養(yǎng)模式應(yīng)用到非洲高校人才培養(yǎng)體系中，了解非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，適應(yīng)非