國際中文教育教學(xué)語法（上冊）

本書主要發(fā)表國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于非洲語言、文學(xué)、社會、文化以及中非文化比較和中非跨文化交際等研究領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果。重點(diǎn)關(guān)注的議題如下：非洲本土語言研究、語言教學(xué)與習(xí)得、國家語言政策與規(guī)劃，非洲本土語言、英語、法語、阿拉伯語及葡語文學(xué)研究，非洲傳統(tǒng)社會文化研究，中非文化比較研究以及中非跨文化交際。《非洲語言文化研究(第5輯中

這本書系統(tǒng)地介紹了大學(xué)英語教學(xué)的概述、理論闡釋、改革方向與趨勢、教學(xué)模式以及教師發(fā)展等方面的內(nèi)容。首先，書籍從大學(xué)英語教學(xué)的概述出發(fā)，涵蓋了教學(xué)內(nèi)容、要素以及基本原則。接著，深入剖析了大學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)，探討了與圖式理論、支架理論、多元智能理論等相關(guān)的內(nèi)容。隨后，書中探討了大學(xué)英語教學(xué)改革的方向與趨勢，以及教學(xué)模式

《英語音系規(guī)則的詮釋與應(yīng)用》是一本全面深入研究英語音系規(guī)則及其在實(shí)際應(yīng)用中的作用的專著。本書旨在幫助讀者深入理解英語音系的基本概念，以及同化、異化、增音和省略等音變規(guī)則在英語語音中的運(yùn)作方式。全書共分為七章，內(nèi)容包括音系與英語音系的基本概念，同化、異化、增音和省略等音變規(guī)則的具體闡述，以及英語音系的節(jié)律、詞庫、自主音段

本書共七章，內(nèi)容包括：英語教學(xué)研究、英語教學(xué)的發(fā)展、英語教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新、信息技術(shù)與英語教學(xué)創(chuàng)新、多模態(tài)理論與英語教學(xué)模式創(chuàng)新、微時(shí)代背景下英語教學(xué)評估研究、英語教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)與發(fā)展。

本書共七章，內(nèi)容包括：語言的相關(guān)概念、漢語的重要性、漢語言風(fēng)格手段生成的文化導(dǎo)因、漢語言文學(xué)的教學(xué)發(fā)展、語文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、語文教學(xué)過程設(shè)計(jì)、語文教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)。

本書從大學(xué)英語教學(xué)的基本理論入手，融合大學(xué)英語教學(xué)改革的先進(jìn)理念與模式，介紹創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容涉及大學(xué)英語教學(xué)模式研究、信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)等方面，既有對大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的介紹，又有對其未來發(fā)展方向的探索。

《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新研究》本書是一本研究如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)，以推動大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)圖書。本書第一章闡述了如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入英語教育，提高教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語能力。第二到第四章分別闡述在線教學(xué)平臺的應(yīng)用、數(shù)字教材的開發(fā)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建立，以及數(shù)據(jù)分析和個性化學(xué)習(xí)

本書是一部關(guān)于高校英語教學(xué)改革的學(xué)術(shù)專著。從高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)知識入手，對高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，在此基礎(chǔ)上提出了高校英語改革的必要性，并提出了一系列的高校英語教學(xué)改革的具體措施，比如高校英語教學(xué)理念改革、高校英語教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，高校英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，具有

語言既獨(dú)立于某些思維形式，同時(shí)又包含在某些思維形式之中。深層的概念范疇是人類認(rèn)知能力在語言層面上的投射，是民族認(rèn)知思維的集中體現(xiàn)。本書以漢語“感”、“覺”詞族為觀察對象，探索漢語與漢民族認(rèn)知思維的同一性。文章從宏觀、中觀、微觀三個角度，先對感知義心理動詞“感”、“覺”詞族進(jìn)行多角度、多層次地統(tǒng)計(jì)、描寫與分析，然后依次歸