本書以整理公布的《張家山漢墓竹簡(jiǎn)(二四七號(hào)墓)(釋文修訂本)》為主要研究材料，基于現(xiàn)代信息處理技術(shù)進(jìn)行分析，對(duì)該出土文獻(xiàn)分詞所得的全部復(fù)音詞進(jìn)行專書研究。

本書是一本有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的專著。 《學(xué)術(shù)英語(yǔ)素養(yǎng)探究》一書共分為7個(gè)章節(jié)，致力于高等教育階段學(xué)術(shù)英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升；本書對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)素養(yǎng)研究的多元視角等加以文獻(xiàn)梳理，詳析系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)、新素養(yǎng)、特殊用途英語(yǔ)等相關(guān)理論，并基于這些理論探究學(xué)術(shù)英語(yǔ)素養(yǎng)提升的路徑與策略。 學(xué)術(shù)英語(yǔ)素養(yǎng)的提升可以幫助學(xué)習(xí)

內(nèi)容提要翻譯終究是以共生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的，如若不是，翻譯意欲何為？共生是人類語(yǔ)言文化生態(tài)的根本價(jià)值向度，是翻譯研究與實(shí)踐中尋找兩種語(yǔ)言文化之共性和有序性的張力點(diǎn)。共生翻譯學(xué)開(kāi)啟了翻譯研究的共生范式。本書梳理了共生翻譯學(xué)的學(xué)科理?yè)?jù)，從關(guān)系和要素、系統(tǒng)和環(huán)境、機(jī)制和模式層面剖析了共生翻譯學(xué)的基本原理，以“共生”為理論內(nèi)核，

本書將按照叢書編撰的總體思路和要求,結(jié)合系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),簡(jiǎn)要回顧20世紀(jì)50年代以來(lái)國(guó)際系統(tǒng)功能學(xué)的學(xué)科背景和發(fā)展歷程,著重概述進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)該學(xué)科在我國(guó)的新發(fā)展;接著梳理總結(jié)該學(xué)科近十年的重要理論、重要論文及專著、代表性團(tuán)體及人物;同時(shí)探討21世紀(jì)該學(xué)科的主流研究方法和近十年的新發(fā)展,展望其在研究方法方面

本書確立職業(yè)能力本位的教學(xué)導(dǎo)向，構(gòu)建基于職業(yè)能力視角的英語(yǔ)教學(xué)體系，特提出了教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，并且通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)況以及社會(huì)發(fā)展對(duì)其的需求進(jìn)行了詳細(xì)分析，在此基礎(chǔ)之上提出了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該怎樣和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行緊密的聯(lián)系。另外，本書內(nèi)容圍繞英語(yǔ)教學(xué)與教學(xué)模式創(chuàng)新，主要探討了英語(yǔ)教學(xué)的模式、方法和手段，并進(jìn)行了深入的

本書首先說(shuō)明了英語(yǔ)寫作中電子同伴互評(píng)的定義、理論支撐和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并與其他的電子評(píng)價(jià)方式(教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和機(jī)器自動(dòng)評(píng)價(jià))和傳統(tǒng)的面對(duì)面同伴互評(píng)進(jìn)行了比較。其次，總結(jié)了英語(yǔ)寫作電子同伴互評(píng)的流程、評(píng)語(yǔ)和影響因素(語(yǔ)言水平、情感因素、心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。再次，探索了大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作中電子同伴互評(píng)的態(tài)度以及其對(duì)學(xué)生

韓語(yǔ)的語(yǔ)法種類多且復(fù)雜，比如各種連詞詞尾、終結(jié)詞尾等，因此，韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者在交流溝通中出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率最高的也是語(yǔ)法。要提高韓語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果，必須知悉學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的不同等級(jí)階段中不同語(yǔ)法現(xiàn)象出現(xiàn)的偏誤率，并分析其原因。本書通過(guò)梳理學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，介紹學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)造、處理、應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)對(duì)漢語(yǔ)圈韓國(guó)語(yǔ)學(xué)者學(xué)

《俄語(yǔ)教學(xué)視閾下學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)》一書闡述了教學(xué)領(lǐng)域?qū)υ捨谋局械慕涣鲄f(xié)調(diào)類型，并探討了俄語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中對(duì)話的特點(diǎn)。依據(jù)Borisova的概念來(lái)分析俄語(yǔ)教學(xué)對(duì)話中的語(yǔ)言交互的方法，總結(jié)得出，俄語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中的對(duì)話呈現(xiàn)了四種類型的言語(yǔ)交際協(xié)調(diào)行為。通過(guò)培養(yǎng)俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)技巧，不僅可以使學(xué)生更有效地掌握運(yùn)用俄語(yǔ)的能

“未來(lái)作家”是一套以幫助青少年提高寫作水平為宗旨的學(xué)生課外讀物。分小學(xué)低段、小學(xué)中高段、中學(xué)三個(gè)版本。編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔以名家美文和教師指導(dǎo)。《少年銀河系》是一本以初中學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集，入《未來(lái)作家》叢書。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，生動(dòng)有趣，輔

“未來(lái)作家”是一套以幫助青少年提高寫作水平為宗旨的學(xué)生課外讀物。分小學(xué)低段、小學(xué)中高段、中學(xué)三個(gè)版本。編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔以名家美文和教師指導(dǎo)�！独C霜花》是一本以小學(xué)低段學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集，入《未來(lái)作家》叢書。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔以名家美文