書稿以《中國語音資源保護工程》為背景，以實驗語言學手段，通過多年多次實地田野調(diào)查的第一手資料為基礎(chǔ)，使用較為先進的儀器記錄東鄉(xiāng)語語音系統(tǒng)，并做以歸納、分析，并與過去學者的研究成果進行比較，較精準地描寫了東鄉(xiāng)語的語音系統(tǒng)，具有較高的學術(shù)價值。書稿由“前言”“緒論”和“元音聲學分析”“輔音聲學分析”“東鄉(xiāng)語音段音位”“超音

在中國文學的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型過程中，語言的現(xiàn)代化，尤其是詞匯的現(xiàn)代化和語法的現(xiàn)代化，是文學現(xiàn)代化最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和因素。本書通過對這一時段不同時期文學使用“新名詞”和“外來語”的情況的梳理和分析，我們發(fā)現(xiàn)，中國文學的現(xiàn)代化，是依托語言(詞匯)的現(xiàn)代化來展開的。也就是說，“新名詞”和“外來語”，從內(nèi)容和形式兩方面推進著中國文

本書是面向初學古漢語的讀者而作，是一本絕佳的古漢語入門學習之書。作者采用師生對話的形式來談古漢語常識，通過一問一答，由易及難，由淺入深，把討論逐步引向深入，將古漢語常識介紹得深入淺出、通俗易懂，從而讓艱深晦澀的文言知識能為更多的讀者所接受。本書是作者十幾年的古漢語教學與研究心得，擁有豐富教學經(jīng)驗的作者，自然知道古漢語學

本書采用定性研究和定量研究相結(jié)合的設(shè)計，分析了中國學生對其學術(shù)素養(yǎng)中英語閱讀的看法，以及接觸真實的英語環(huán)境如何促進他們的閱讀能力發(fā)展。在定量研究中，對受試者的讀者背景知識、閱讀速率、單詞閱讀準確率、復述能力和理解能力進行測量。

本書稿以方式結(jié)果互補性假設(shè)為理論參照，探討考察現(xiàn)代漢語和古漢語位移動詞的語義成分及其論元實現(xiàn)方式。研究也聚焦多義運動動詞從古代漢語到現(xiàn)代漢語的語義演變，考察方式與結(jié)果互補性對運動動詞所蘊含的語義和語法行為的約束力和解釋力。本書有助于解決動詞詞匯表征在語義句法界面的爭議，進一步揭示動詞的詞匯意義對其論元結(jié)構(gòu)和其他語法行為

本分冊《綜智英語。2B》，按照主題性活動教學原則，以學生活動和學習內(nèi)容為主線，分設(shè)8個學習單元，按每兩個單位一個梯度，共4個梯度逐級展開。

本分冊《綜智英語。1B》，按照主題性活動教學原則，以學生活動和學習內(nèi)容為主線，分設(shè)8個學習單元，按每兩個單位一個梯度，共4個梯度逐級展開。

本書立足于高校英語翻轉(zhuǎn)課堂模式的實踐研究，梳理了高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的理論內(nèi)容，并結(jié)合英語翻轉(zhuǎn)課堂策略的介紹，分別從高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的模式、英語教學方法的創(chuàng)新研究、當代英語翻轉(zhuǎn)課堂教學、大學英語教學與翻轉(zhuǎn)課堂，并對翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下高校英語教師與學生身份定位與思考進行分析，對翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下的英語翻譯教學改革與實踐等方面

本書以高校英語教學為研究主線，采用理論闡述與實踐論述相結(jié)合的方法，闡述了英語教學的理論依據(jù)、英語教學的原則與方法，概述了高校英語教學模式的相關(guān)理論知識，簡要分析了當下高校英語教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀，對高校英語教學模式進行分析，結(jié)合現(xiàn)代高校英語課程設(shè)置，對高校英語教學技巧、高校英語常用教學模式進行了歸納與分析，對高校英語教學

本書對高校輔導員的工作角色、責任和能力進行了研究，為高校輔導員、教育管理者和教育學者提供了深入的理論和實踐指導，以提高輔導員的工作能力，從而為大學生提供更好的關(guān)心和幫助，促進大學生的全面發(fā)展。書稿介紹了高校輔導員的工作背景和重要性，從心理支持、職業(yè)規(guī)劃、學術(shù)輔導和社會融入等方面解釋了輔導員在學生生活中的關(guān)鍵作用；并從溝