本書主要介紹了離散數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容和一些簡單應(yīng)用。全書共分5章,分別介紹命題邏輯、謂詞邏輯、集合論、二元關(guān)系和圖論。本書整體結(jié)構(gòu)清晰,概念清楚,重點(diǎn)突出。為了方便學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí),本書配有大量習(xí)題,分別以判斷題、單項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題、解答題等形式呈現(xiàn),題目通俗易懂,做題靈活,方便學(xué)生隨堂測試。本書是江蘇省教育科

本書內(nèi)容主要有函數(shù)極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)微分及其應(yīng)用、不定積分與定積分及其應(yīng)用、行列式、矩陣、線性方程組的解法、概率論初步、MATLAB簡介以及數(shù)學(xué)建模的思想與實(shí)例。

本教材是全國高職高專院校食品藥品類專業(yè)“十四五”規(guī)劃教材之一，是依據(jù)高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的基本要求和課程特點(diǎn)編寫而成的，包含基礎(chǔ)篇和提高篇兩大模塊，基礎(chǔ)篇包括：極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用、不定積分與定積分；提高篇包括：向量代數(shù)與空間解析幾何、二元函數(shù)微積分、常微分方程、矩陣與線性方程組。本教材內(nèi)容選取是嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱對(duì)認(rèn)知的

本書共10章，包括函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)和微分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分及其應(yīng)用、常微分方程、無窮級(jí)數(shù)、矩陣及其應(yīng)用、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)。本書每章設(shè)有知識(shí)總結(jié)和解題方法總結(jié)，有利于鞏固所學(xué)知識(shí)；每章后面都配有基本練習(xí)題，要求讀者獨(dú)立完成，題目答案可通過簡單演算獲得，也可通過數(shù)學(xué)軟件計(jì)算獲得，可供學(xué)生自己檢查學(xué)習(xí)成果；書末附

本書是根據(jù)教育部新制定的“高職高專教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求”，在認(rèn)真總結(jié)全國高職高專院校工科類各專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織長期從事高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)的教師編寫的。本書內(nèi)容包括函數(shù)極限與連續(xù)，導(dǎo)數(shù)與微分，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，不定積分，定積分及其應(yīng)用，常微分方程，無窮級(jí)數(shù)，線性代數(shù)初步，拉普拉斯變換，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

本書涉及：函數(shù)微分學(xué)，一無函數(shù)積分學(xué)及其應(yīng)用，數(shù)學(xué)文化。

本書共分六章：函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)與微分、微分中值定理與導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分、空間解析幾何。主要內(nèi)容包括：初等函數(shù)；數(shù)列的極限；函數(shù)的極限；無窮小與無窮大；極限的運(yùn)算法則；極限存在準(zhǔn)則及兩個(gè)重要極限等。

教材改革作為我國高等學(xué)校改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容正在不斷深入，本書根據(jù)編者多年從事微積分課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究，以教育部制定的《大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求》為指導(dǎo)編寫而成。全書的主要內(nèi)容分為10章。以函數(shù)為研究對(duì)象，極限為研究工具，主要討論函數(shù)微分和積分問題以及無窮級(jí)數(shù)、常微分方程和差分方程，并在一些概念或理論的知識(shí)點(diǎn)配有相應(yīng)

本書共十二章，內(nèi)容包括：從零開始、基本轉(zhuǎn)法、底層復(fù)位、中層復(fù)位、頂面“十”字、“十”字歸位、頂面同色、魔方復(fù)原、徹底復(fù)原、隨機(jī)復(fù)原等。

作者：向光輝、副教授、上海交通大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。高等數(shù)學(xué)是大多數(shù)非數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的一門必修課。很多院校的理工科及文科專業(yè)，多年來一直沿用上海交通大學(xué)數(shù)學(xué)系組編的《高等數(shù)學(xué)》和《微積分》兩本精品教材，但部分老師在開展少學(xué)時(shí)高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)諸多不便；基本理論過度抽象，學(xué)生無法很好地理解知識(shí)點(diǎn)；習(xí)題偏難，技巧性太強(qiáng)等，