雜字是一種與《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等相輔并行的民間識(shí)字課本，由日常生活的常用字匯編而成，主要滿足民眾生活的功能性識(shí)字，宋明以來(lái)廣泛流傳于市井鄉(xiāng)野。雜字源于民間，真實(shí)地反映了底層百姓日常生活與思想觀念的各個(gè)方面，吃穿住行、生產(chǎn)活動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)特點(diǎn)、文化娛樂(lè)、社會(huì)教化、商業(yè)啟蒙教育、法律教育、契約教育、民俗文化

本系列圖書(shū)共3本，以爆笑漫畫(huà)的形式講三國(guó)成語(yǔ)故事，以三國(guó)英雄的成語(yǔ)故事線將《三國(guó)演義》的精華片段串聯(lián)起來(lái)，讓小學(xué)生在閱讀名著漫畫(huà)的同時(shí)，又學(xué)到了豐富的成語(yǔ)，一舉兩得。除了三國(guó)漫畫(huà)以外，書(shū)中還設(shè)有三國(guó)小學(xué)堂近義詞/反義詞小教室成語(yǔ)漫畫(huà)廊等知識(shí)性模塊，讓小學(xué)生了解三國(guó)時(shí)代文化常識(shí)，進(jìn)一步理解成語(yǔ)的意思，同時(shí)掌握成語(yǔ)在現(xiàn)代生

本系列圖書(shū)共3本，以爆笑漫畫(huà)的形式講三國(guó)成語(yǔ)故事，以三國(guó)英雄的成語(yǔ)故事線將《三國(guó)演義》的精華片段串聯(lián)起來(lái)，讓小學(xué)生在閱讀名著漫畫(huà)的同時(shí)，又學(xué)到了豐富的成語(yǔ)，一舉兩得。除了三國(guó)漫畫(huà)以外，書(shū)中還設(shè)有三國(guó)小學(xué)堂近義詞/反義詞小教室成語(yǔ)漫畫(huà)廊等知識(shí)性模塊，讓小學(xué)生了解三國(guó)時(shí)代文化常識(shí)，進(jìn)一步理解成語(yǔ)的意思，同時(shí)掌握成語(yǔ)在現(xiàn)代生

新版小屁孩日記平裝雙語(yǔ)版35-36冊(cè) 奶狗腸大作戰(zhàn)+一日校長(zhǎng)記 看故事學(xué)習(xí)英語(yǔ) 爆笑漫畫(huà)書(shū)學(xué)生課外閱讀書(shū)籍

本書(shū)系四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2023年度課題“《理解當(dāng)代中國(guó)》(英語(yǔ))教材在外語(yǔ)思政教學(xué)體系建構(gòu)中的運(yùn)用與實(shí)踐“(項(xiàng)目編號(hào)：SC23BS024)和成都信息工程大學(xué)2023年度本科教育教學(xué)綜合改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程思政體系的構(gòu)建與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào)：JYJG2023047)的成果之一。本書(shū)以高校

成語(yǔ)接龍是我國(guó)傳統(tǒng)文字游戲，歷史悠久，形式多樣。本書(shū)將數(shù)百個(gè)小學(xué)生常用成語(yǔ)組成“成語(yǔ)一條龍”，首尾相接，同音同字，更加有利于小學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。為了方便小學(xué)生閱讀，我們還將成語(yǔ)一條龍分成若干組，每組成語(yǔ)都包含“成語(yǔ)接龍”“成語(yǔ)釋義”“故事鏈接”，不僅詳細(xì)解釋每個(gè)成語(yǔ)的含義，還精選了經(jīng)典的成語(yǔ)故事，配上童趣可愛(ài)的插圖，幫助

本書(shū)論述了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)模式在研究理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)對(duì)信息時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐研究，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、線上線下、慕課等新技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析。同時(shí)，探討大學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)，對(duì)學(xué)分制和選修課的課程設(shè)置進(jìn)行了分析，并對(duì)大學(xué)課程資源的建設(shè)進(jìn)行了重點(diǎn)討論，最后對(duì)高校英語(yǔ)課程體系建設(shè)的發(fā)展給出了方向。

本書(shū)首先探討英語(yǔ)教學(xué)的基本理論，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)新進(jìn)行探究；其次論述英語(yǔ)教學(xué)的方法、英語(yǔ)教學(xué)的模式；最后圍繞英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐、英語(yǔ)教學(xué)中的多元化應(yīng)用進(jìn)行研究。

本書(shū)論述了跨文化交際能力培育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合、跨文化交際視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，以及跨文化交際視角下的大學(xué)英語(yǔ)多種教學(xué)模式，包括微課的教學(xué)模式、信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式、ESP框架下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式、其他教學(xué)模式等。

本書(shū)圍繞高校英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)展開(kāi)，首先論述了高校英語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)成因素、開(kāi)展原則以及高校英語(yǔ)的教學(xué)模式；接著探究了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與高校英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，重點(diǎn)對(duì)高校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了分析；隨后講述了高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫(xiě)作教學(xué)；最后借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以小組合作的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行個(gè)性化、自主式的研究，并