小檸檬環(huán)游記

《有故事的中國(guó)漢字》分為上下兩冊(cè)，上冊(cè)涵蓋金、木、水、火、土五個(gè)偏旁部首的58個(gè)漢字，通過(guò)對(duì)漢字的解構(gòu)和想象，培養(yǎng)孩子對(duì)中華傳統(tǒng)五行文化的認(rèn)知與感悟，在介紹漢字的同時(shí)將歷史故事、詩(shī)詞典籍、文物風(fēng)貌等穿插期間，給小讀者留下充分的想象空間。下冊(cè)涵蓋中華神話故事、歷朝歷代的朝代特點(diǎn)、中華地理風(fēng)物、中華杰出人物四大領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)

本書(shū)首先介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理論，并對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行探究，其次對(duì)大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)進(jìn)行概述，在此基礎(chǔ)上具體分析了跨文化視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，最后對(duì)跨文化視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法、大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建、跨文化視角下信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合進(jìn)行探究。

本書(shū)是系列教材的一本，從拔尖人才國(guó)際化發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，圍繞真實(shí)的留學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)內(nèi)容。本書(shū)將人文素養(yǎng)和思政要素融入教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的國(guó)際化人才，同時(shí)為教師提供行之有效的教學(xué)指導(dǎo)，從教與學(xué)兩個(gè)視角夯實(shí)思政教育和口語(yǔ)知識(shí)。

本書(shū)旨在基于大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)，系統(tǒng)性地描寫(xiě)現(xiàn)代蒙古語(yǔ)的情態(tài)(modality)體系。情態(tài)形式被視為一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，用以表達(dá)對(duì)話內(nèi)容的判斷、評(píng)價(jià)以及對(duì)聽(tīng)者的心理影響。本書(shū)中蒙古語(yǔ)的情態(tài)體系分為四個(gè)主要部分，包括語(yǔ)氣(mood)、情態(tài)詞綴(modalsuffixes)、情態(tài)詞(modalwords)與句末小詞(sentencef

本書(shū)分析了全球化背景下跨文化溝通的重要性，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性。在此基礎(chǔ)上，書(shū)中詳細(xì)闡述了英語(yǔ)教學(xué)中跨文化溝通能力的培養(yǎng)策略，包括文化內(nèi)容的融入、教學(xué)方法的創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面。同時(shí)，本書(shū)還結(jié)合具體英語(yǔ)教學(xué)案例，展示了跨文化溝通能力在英語(yǔ)教育中的實(shí)際應(yīng)用與成效。

本書(shū)圍繞由現(xiàn)代科技發(fā)展所帶來(lái)的全新教學(xué)技術(shù)及其對(duì)英語(yǔ)教育與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的影響展開(kāi)研究。本書(shū)立足過(guò)去英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教育教學(xué)模式與現(xiàn)代科技融合的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新的方向進(jìn)行分析與總結(jié)，通過(guò)分析慕課、微課、英語(yǔ)教育信息化等英語(yǔ)教學(xué)模式與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建英語(yǔ)教育與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的理

本書(shū)中選取的內(nèi)容來(lái)自國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究成果、獲得國(guó)家級(jí)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽大獎(jiǎng)的論文、省級(jí)校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，類(lèi)型較為豐富，能給讀者群較大啟發(fā)。此外，書(shū)中每篇論文均有關(guān)于論文選題、收集整理材料、論文撰寫(xiě)中的經(jīng)驗(yàn)分享，具有較強(qiáng)的引導(dǎo)意義。本文按統(tǒng)一格式規(guī)范每篇論文，同時(shí)文末附有選題、收集材料、撰寫(xiě)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)大學(xué)生的

全書(shū)共12卷，選編上起東周、下迄明代的222篇散文作品，題材廣泛、篇幅短小、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、文筆優(yōu)美，其中不少是傳誦千古的名作，一經(jīng)出版便非常流行，影響極大，在諸多古文選本中獨(dú)樹(shù)一幟。本版《古文觀止》綜合參考映雪堂本、廣益書(shū)局本、宋晶如譯注本、許嘯天譯注本及中華書(shū)局1987年本，精選47篇膾炙人口的著名文章，每篇除原文外，均

這是一本關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)著。本書(shū)對(duì)我國(guó)30所高校的教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)跨文化交際課程的教材使用、課程設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行了定量分析。分析結(jié)果表明諸多院校在教材使用、課程設(shè)置和授課方面不同程度地存在一些問(wèn)題，其中授課中的問(wèn)題尤為突出。針對(duì)如何提高跨文化交際教學(xué)的效果和學(xué)生的跨文化交際能力兩方面，筆者對(duì)部分