本書(shū)以阿德勒心理學(xué)的教育原則為基礎(chǔ)，揭示了在日常生活中我們應(yīng)該使用何種話(huà)語(yǔ)與孩子交流、應(yīng)該如何與孩子打交道，才能使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立。在我們給予孩子的愛(ài)過(guò)度泛濫的時(shí)候，作者認(rèn)為我們應(yīng)該秉持不教養(yǎng)的勇氣來(lái)重新定義親子關(guān)系、接受孩子真實(shí)的樣子、賦予孩子自我成長(zhǎng)的勇氣和動(dòng)力、協(xié)助孩子獨(dú)立解決人生課題。養(yǎng)育孩子的目的在于協(xié)助孩子活出

本書(shū)是20世紀(jì)偉大的心理學(xué)家、個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿德勒論述兒童人格發(fā)展和教育觀念的一本經(jīng)典著作。阿德勒認(rèn)為，一個(gè)人的生活風(fēng)格是他所有行為的根源。因此，父母、老師應(yīng)幫孩子了解其問(wèn)題的癥結(jié)所在，幫孩子塑造影響其一生的生活風(fēng)格。基于這一目標(biāo)，阿德勒認(rèn)為，解決孩子說(shuō)謊、打架、暴躁、懶惰等問(wèn)題行為的關(guān)鍵就在于了解其整體的人格，并給

本書(shū)來(lái)自作者半個(gè)世紀(jì)以來(lái)在世界各地的教學(xué)、咨詢(xún)和指導(dǎo)心理治療師的經(jīng)驗(yàn)。作者認(rèn)為，心理治療領(lǐng)域已經(jīng)變得過(guò)于專(zhuān)注信息：從來(lái)訪者那里收集信息，然后以不同的形式將信息反饋給來(lái)訪者。作者還解釋了如何以及為什么治療師應(yīng)該從信息收集轉(zhuǎn)移到治療室中實(shí)際發(fā)生的事情，增加治療互動(dòng)的有效性。作者在書(shū)中提供了許多清晰的例子，說(shuō)明了如何將其觀點(diǎn)

本書(shū)結(jié)合前沿的科研成果和古今各地的生活經(jīng)驗(yàn)，闡明了現(xiàn)代生活的方方面面都存在著本能和環(huán)境的錯(cuò)位，或者說(shuō)失配。我們?cè)诩s200萬(wàn)年前的石器時(shí)代形成的原始本能和古老大腦，無(wú)法適應(yīng)農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命和數(shù)字革命下飛速變化的生存環(huán)境。本書(shū)對(duì)身體、愛(ài)情、工作、領(lǐng)導(dǎo)力、宗教、戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)保和媒體等方面進(jìn)行了深刻有趣的分析，運(yùn)用進(jìn)化心理學(xué)的智

如今，為了成績(jī)而學(xué)習(xí)的大學(xué)生越來(lái)越多，但這不利于一個(gè)人的深入學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期發(fā)展。當(dāng)作者看到很多學(xué)生明明很喜歡心理學(xué)，卻因擔(dān)心成績(jī)差而放棄時(shí)，便萌發(fā)了寫(xiě)《心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，學(xué)什么？》的念頭�！缎睦韺W(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，學(xué)什么？》分為兩個(gè)部分，課堂之上和課堂之外，前半部分記錄了心理學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課的部分內(nèi)容；后半部分記錄了作者認(rèn)為非常

在各種心理咨詢(xún)的理論流派中，格式塔心理咨詢(xún)是整合理論的先鋒，正因?yàn)槿绱�，它可以在發(fā)展過(guò)程中繼續(xù)實(shí)現(xiàn)新的整合。本書(shū)是作者基于在我國(guó)多年實(shí)踐格式塔心理咨詢(xún)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合格式塔心理咨詢(xún)的理論與技術(shù)而寫(xiě)，既講述理論，也有案例輔助。 本書(shū)共分為四個(gè)部分，即理論篇、概念篇、技能篇和應(yīng)用篇。理論篇主要介紹了格式塔心理咨詢(xún)的理論背景及其

作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子還在我們的羽翼之下時(shí)，我們應(yīng)該做什么，來(lái)幫助孩子有能力應(yīng)對(duì)今后可能遇到的困境？作為老師，我們要怎么做，才能讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好，而且不會(huì)有“玻璃心”或者成為“空心人”？作為普通人，我們能幫助自己、我們的孩子或?qū)W生成為更堅(jiān)韌的人嗎？ 心理韌性是每個(gè)人都需要具備的素質(zhì)，這是一種能通過(guò)后天的訓(xùn)練得以提升的能力。本

“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”是高等院校心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是指引學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的通行證。本書(shū)用理論輔以實(shí)際操作和案例的方式逐層剖析“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”的核心知識(shí)，采用E-prime2.0軟件重現(xiàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，手把手地教讀者如何采用SPSS軟件收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)的解讀和報(bào)告······本書(shū)采用APA的敘述風(fēng)格，有利于讀者

每個(gè)嬰兒從出生那一刻起就是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的喜好、優(yōu)勢(shì)和敏感之處。有的嬰兒可能很難入睡，有的則很容易入睡，但卻覺(jué)得脫衣服很痛苦，同樣，嬰兒對(duì)安慰的感受也各有不同。父母只有很好地理解與嬰兒獨(dú)特的溝通方式，才能完全適應(yīng)嬰兒并給他們提供適當(dāng)?shù)恼疹櫋?本書(shū)是根據(jù)世界各地的研究機(jī)構(gòu)收集的有關(guān)嬰兒溝通發(fā)展的資料編寫(xiě)的，全

對(duì)于一位學(xué)前教育工作者來(lái)說(shuō)，嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)是履行保育和教育嬰幼兒的重要責(zé)任，也是其必須具備的重要專(zhuān)業(yè)能力。近年來(lái)，對(duì)3—6歲幼兒行為觀察與指導(dǎo)的研究越來(lái)越多，但對(duì)0—3歲的嬰兒行為觀察與指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)和具體方法的研究并不多。 本書(shū)為嬰幼兒發(fā)展中的觀察與指導(dǎo)提供全面的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，我們組織了高校嬰幼兒行為觀察方面