這是一本充分展示了動機式訪談精神的實踐指南。它以匠心獨運、一見了然的寫作方式精妙剖析了動機式訪談是如何通過談話激發(fā)他人內(nèi)在改變動力的。本書通過豐富的案例，為讀者展現(xiàn)了在運用動機式訪談的技巧和策略時，符合與不符合動機式訪談的臨床對話之間那微妙且深刻的分野。本書不僅是領(lǐng)悟動機式訪談關(guān)鍵概念和技術(shù)的指路明燈，更為在各類助人領(lǐng)

本書從應(yīng)用者的視角，詳細介紹了追蹤數(shù)據(jù)分析中常用的潛變量增長曲線模型、潛變量混合增長模型、交叉滯后模型和潛在分數(shù)變化模型等。同時，結(jié)合追蹤研究的最新進展，本書簡要介紹了密集追蹤數(shù)據(jù)分析方法的新發(fā)展，并就模型選擇、測量時間間隔、樣本量、個體內(nèi)變異與個體間變異等議題進行了討論。

在這本專門獻給中國精神分析家和分析者的著作中，比爾斯坦通過對法國精神分析學(xué)派代表人物雅克拉康后期理論的深入研究，對精神分析創(chuàng)始人弗洛伊德終其一生都在思考的問題作出了回答。作者立足于拉康的主體拓撲學(xué)理論，系統(tǒng)地闡述了作為一門科學(xué)的精神分析是如何由三要素研究對象、研究方法和研究目的所組成的；他還詳細闡釋了精神分析從弗洛伊德

"《實驗心理學(xué)》圍繞心理實驗研究的方法，從學(xué)理上闡明了心理實驗的理論、原理、操作與設(shè)計，尤其側(cè)重心理原理與實驗的內(nèi)在邏輯，結(jié)合心理學(xué)取得的**實驗研究成果，進行實驗研究方法上的概括，旨在將理論與實驗相融，學(xué)理性與操作性并重，在方法和理論之間搭建橋梁。實驗心理學(xué)是心理學(xué)專業(yè)的一門重要的方法論課程，是基礎(chǔ)骨干課。心理實驗是

奧格登是國際公認的當(dāng)今最具創(chuàng)造性的分析思想家之一，本書是奧格登本人重要的的一本論文集，探討了精神分析思想的一些前言問題，分析了心理治療師在治療過程中的一些體驗，包括對外部世界的一些思考，強迫性沉思、白日夢、精神不集中等主題的思考，尤其他在本書中首次提出的征服性第三方是在投射性認同研究方面最大膽的創(chuàng)新之作，也可以說是奧格

《研究方法、設(shè)計與分析》（第13版）通俗易懂地介紹了行為科學(xué)研究（尤其是心理學(xué)）的各種實驗和非實驗方法及其基本原則。每一章都圍繞研究過程中的特定步驟詳細描述。全書尤其注重對因果推斷的探討，以此為基礎(chǔ)拆解各種研究設(shè)計背后的邏輯。本書為實驗研究和非實驗定量研究提供了手把手的教學(xué)指導(dǎo)。此外還介紹了質(zhì)性研究方法，如個案研究和現(xiàn)

這本書里有很多人想要了解的問題：心理咨詢是如何發(fā)揮作用的?咨詢師有什么傾聽與引導(dǎo)的技巧?咨詢師與來訪者看待問題的角度有何不同?咨詢師如何發(fā)現(xiàn)來訪者自己意識不到的問題?又是如何用簡單而富有表現(xiàn)力的語言，提供創(chuàng)造性的思路，讓人豁然開朗、與自己和解的?好起來的標準是什么，被治愈的感覺又是怎樣的?作者凝練超過50年的臨床經(jīng)驗，

《助人技術(shù)：探索、領(lǐng)悟、行動三階段模式》（第5版）作為心理咨詢領(lǐng)域的暢銷書，根據(jù)希爾教授的“探索—領(lǐng)悟—行動”三階段模式，提出了一種將當(dāng)事人中心理論、精神分析理論以及認知行為理論整合起來的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)來訪者探索他們的想法和感受，發(fā)現(xiàn)適應(yīng)不良的想法和行為的根源和后果，并依此采取行動，創(chuàng)造積極的長期變化。本書將作者

本書由英國劍橋大學(xué)、美國斯坦福大學(xué)的三位知名學(xué)者聯(lián)合打造，向讀者全面地描述了心理測量學(xué)，包括心理測量的歷史、經(jīng)典測試的開發(fā)、先進的測量技術(shù)以及在線測試的應(yīng)用等話題。本書首先介紹了20世紀心理測量學(xué)的發(fā)展及其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。隨著統(tǒng)計方法和計算能力的發(fā)展，心理測量也進入了新的階段，隨之而來的是更為廣泛的應(yīng)用與更為嚴格的監(jiān)

認知負荷理論是為教育心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域中最受歡迎的理論之一，近年來，對認知負荷的研究逐漸升溫，認知負荷理論相關(guān)的問題已成為國際教育技術(shù)研究的熱點。本書稿共有五章，第一章系統(tǒng)闡述認知負荷概念、理論基礎(chǔ)、類別、結(jié)構(gòu)模型、效應(yīng)、測量及國內(nèi)外對認知負荷理論研究述評等，第二章圍繞多媒體學(xué)習(xí)認知理論介紹其興起及提出、理論基礎(chǔ)、假