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該專著針對高中語文閱讀教學缺乏閱讀教學設計能力、缺乏開發(fā)閱讀教學資源的能力、缺乏相關閱讀教學評價等問題，在分析其影響因素的基礎上，提出相關的解決策略：根據(jù)融合的方式(一元、二元、三元、多元)、融合的類型(師本融合、師師融合、生本融合、生生融合、師生融合、本本融合)、融合的原則(教化性、共通感、判斷力、趣味性)、探索出七

本書在音樂教育研究領域?qū)�實現(xiàn)創(chuàng)新，本書將聽覺審美與情感培養(yǎng)相結合，構建了一個全新的音樂教育理論框架。這一框架不僅關注音樂教育的技能訓練和知識傳授，更強調(diào)通過音樂教育培養(yǎng)學生的聽覺審美能力和情感素質(zhì)，實現(xiàn)了音樂教育目標的多元化和全面化。一是將提出一系列創(chuàng)新的教學策略和方法。針對當前音樂教育中存在的問題，將結合最新的教育理

本書簡要介紹了研究背景、目的和意義，明確了研究的核心問題和創(chuàng)新點。接著在文獻綜述部分，本書回顧了相關領域的研究成果，梳理了初中歷史教學和核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)的研究提供了理論支撐。然后本書按照研究問題的順序，逐一展開了對初中歷史教學現(xiàn)狀、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、思維能力發(fā)展以及文化素養(yǎng)培育的深入探討。在每個部分，本書都結合了

《信息化時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究》一書為教育部人文社會科學研究資助項目，以高校思想政治教育為研究對象，分七個章節(jié)探討信息化時代高校思想政治教育創(chuàng)新的內(nèi)涵、特征和要求，追溯信息化時代高校思想政治教育創(chuàng)新的理論依據(jù)，分析信息化時代高校思想政治教育宏觀及微觀環(huán)境的變化，運用問卷調(diào)查法分析信息化時代高校思想政治教育現(xiàn)狀、存

本書是近十年來清華大學建設具有清華特色的后勤服務保障體系理論探索與工作實踐的縮影。其中，改革謀劃篇收錄了清華大學的后勤綜合改革與發(fā)展方案、后勤事業(yè)發(fā)展“十三五”及“十四五”規(guī)劃和后勤系統(tǒng)各單位的綜合改革發(fā)展方案和“十三五”規(guī)劃實施計劃；工作推進篇收錄了后勤綜合改革與事業(yè)發(fā)展中期檢查報告和總結報告，以及后勤系統(tǒng)各單位的綜

南開大學師生堅持全面領會黨的二十大精神，堅決貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內(nèi)涵，秉持百年愛國傳統(tǒng)，不斷深化和拓展“知中國，服務中國”的核心理念，在不懈的探索中，形成了一套行之有效且具有南開特色的“師生四同”實踐育人模式。本書主要由三個部分構成：第一部分為高校實踐育人新范式的理論研究與南開實踐，第二部分為南開

本書直指當今社會背景下兒童發(fā)展及教育的問題，立足于學校教育如何關注兒童的誠實道德與品格成長，關注當今社會青少年價值觀形成，從學理上進行多學科視域的理解具有開創(chuàng)性。本書可以讓不同讀者從不同角度了解兒童發(fā)展與教育問題。書里的案例都是基于生活的學校誠實教育主題實施，通過學生誠實發(fā)展與誠實教育實證思考，例舉關于中小學生“誠實”

傳統(tǒng)的歷史教學因注重知識和結論的灌輸而被定義為記憶的學科，這是由于陳舊的歷史教學法——教師教授的是歷史書而不是歷史導致的。歷史學其實是一門注重邏輯推理和嚴密論證的實證性的人文學科，對歷史的探究應以史料為依據(jù)，以求真求實為目標，這就是屬于歷史學科的思維方法。本書所探討的“一核”，即為歷史學科化的批判性思維，它將成為統(tǒng)領“

本書緊緊圍繞2022年版義務教育課程標準和2017年版高中語文課程標準的精神，對整本書閱讀教學的相關熱點、難點問題進行剖析，適合中小學一線語文教師閱讀，它既有豐富的實踐操作經(jīng)驗，又有理性的思考與分析。本書從一線語文教師的角度闡述了整本書閱讀教學的內(nèi)涵與價值意義，分析了整本書閱讀教學的重要性、必要性、可行性以及緊迫性；呈