傳統(tǒng)的歷史教學(xué)因注重知識和結(jié)論的灌輸而被定義為記憶的學(xué)科，這是由于陳舊的歷史教學(xué)法——教師教授的是歷史書而不是歷史導(dǎo)致的。歷史學(xué)其實是一門注重邏輯推理和嚴(yán)密論證的實證性的人文學(xué)科，對歷史的探究應(yīng)以史料為依據(jù)，以求真求實為目標(biāo)，這就是屬于歷史學(xué)科的思維方法。本書所探討的“一核”，即為歷史學(xué)科化的批判性思維，它將成為統(tǒng)領(lǐng)“三式”教學(xué)法的核心，“三式”教學(xué)法將針對批判性思維形成過程中的不同要點進(jìn)行突破。它指向批判性歷史思維培養(yǎng)的路徑，包括指向質(zhì)疑的閱讀式教學(xué)法、指向求解的情境式教學(xué)法、指向表達(dá)的項目式教學(xué)法。它們共同指向歷史思維教學(xué)這一核心，是突破一個核心的三個階段，是一個層層遞進(jìn)的整體，具有體系化的特點，這在當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)界前所未有的，具有開創(chuàng)性、前瞻性意義。