本書以100個(gè)問題為主線，回答了高中生在學(xué)習(xí)過程中遇到的常見問題。全書共分為十個(gè)板塊：一是語文篇，二是數(shù)學(xué)篇，三是英語篇，四是物理篇，五是化學(xué)篇，六是生物篇，七是政治篇，八是歷史篇，九是地理篇，十是心理學(xué)篇。各篇分別就語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理以及學(xué)習(xí)心理方面涉及的問題，作出專業(yè)且契合學(xué)生學(xué)習(xí)

本書內(nèi)容包含單元練習(xí)題、單元測(cè)試卷，以及期中、期末測(cè)試卷。閱讀單元練習(xí)題部分設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊：第一個(gè)模塊是文化傳承與參與，第二個(gè)模塊是語言理解與運(yùn)用，第三個(gè)模塊是思維發(fā)展與提升，第四個(gè)模塊是審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞。應(yīng)用單元練習(xí)題部分設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊：第一個(gè)模塊是基礎(chǔ)知識(shí)與拓展，第二個(gè)模塊是模擬實(shí)踐與演練，第三個(gè)模塊是應(yīng)用寫作與交流

本書從十二種詩詞寫作手法出發(fā)，對(duì)小學(xué)、初中必背古詩詞進(jìn)行解讀鑒賞、內(nèi)容串聯(lián)、情感分析，讀者可借助每一章的“手法課堂”和“詩詞例講”學(xué)習(xí)古詩詞的寫作手法，再通過“笑傲考場(chǎng)”自測(cè)知識(shí)掌握程度、提升運(yùn)用能力，將學(xué)科學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升緊密結(jié)合，旨在幫助讀者實(shí)現(xiàn)詩詞閱讀能力的鍛造與提升，更好地理解、欣賞詩詞，進(jìn)而愛上詩詞，提升文學(xué)素

本書作為《高職備考新實(shí)踐——基礎(chǔ)篇(數(shù)學(xué)》的同步練習(xí)冊(cè)，章節(jié)安排與“基礎(chǔ)篇”相對(duì)應(yīng)。每小節(jié)分兩個(gè)欄目，分別是“用功窮理”和“融會(huì)貫通”�！坝霉ΩF理”欄目的題目為基礎(chǔ)題，題量為2030道，題型為選擇題和填空題；“融會(huì)貫通”欄目為提高題，題量為10道，題型包括選擇題、填空題和解答題，難度有所提升。

育人故事演講是班主任基本功大賽的重要內(nèi)容，也是班主任育人工作方法和實(shí)效的重要體現(xiàn)。本書分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，從個(gè)別教育、集體教育、特別教育、家校共育、青春期教育等視角切入，通過大量生動(dòng)的育人故事案例，為廣大一線班主任呈現(xiàn)優(yōu)秀班主任的個(gè)人魅力和實(shí)踐智慧。本次修訂根據(jù)最新理論與實(shí)踐的發(fā)展以及黨的二十大精神，對(duì)原有育

《行走的語文》是作者多年來踐行語文活動(dòng)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是語文活動(dòng)教學(xué)成果的匯總。總體思路是讓語文在行走中完成它的育人使命，賦予語文教學(xué)以活水、活力、活氣與活效。內(nèi)容分“腹有詩書氣自華”“一方水土養(yǎng)一方人”“一切景語皆情語”“一份耕耘，一份收獲”四個(gè)篇章，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到社會(huì)，從自然風(fēng)景到民情風(fēng)俗

本書依據(jù)2022年版新課標(biāo)理念，凝聚了作者20年來對(duì)初中英語教育的理解與思考，分析英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并以新課程對(duì)新課堂的要求為出發(fā)點(diǎn)，基于一線教師的困惑和問題，以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為引領(lǐng)，以單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)為對(duì)象，梳理了大單元整體教學(xué)策略，提供了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)觀引領(lǐng)下的課時(shí)設(shè)計(jì)、課內(nèi)外融合閱讀設(shè)計(jì)以及主題意義引領(lǐng)下的

近年來，深層學(xué)習(xí)越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，尤其是教學(xué)領(lǐng)域，如何促進(jìn)學(xué)生的深層學(xué)習(xí)的相關(guān)研究已成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)之一。當(dāng)前生物課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂中的參與度較低，加之生物學(xué)的知識(shí)體系龐雜、零碎，學(xué)生在生物課堂中很容易陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)、淺層學(xué)習(xí)的困境�；�于教育理論衍生出的諸多教學(xué)模式在提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)

本書圍繞“物理課堂教學(xué)理論與實(shí)踐探究”這一主題，由淺入深地闡述了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)、預(yù)測(cè)—觀察—解釋教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，分析了信息技術(shù)與物理教學(xué)相融合的理論依托、物理單元教學(xué)中實(shí)施深度學(xué)習(xí)模式的環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地論述了物理單元教學(xué)中實(shí)施深度學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，深入探究了混合教學(xué)模式應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，以期為

本書結(jié)合我國數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，注重一線教學(xué)的實(shí)際問題，對(duì)我國初中數(shù)學(xué)教育中的課程與教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，深刻反映了當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的新問題、新思路和新策略，密切聯(lián)系初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法展開研究討論。全書結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、內(nèi)容豐富新穎，提出了深刻和獨(dú)到的教學(xué)建議，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作，對(duì)青