《2025年全國碩士研究生招生考試日語考試大綱(非日語專業(yè))》適用于2025年參加全國碩士研究生招生統(tǒng)一考試日語考試的考生，由教育部教育考試院組織編寫，對該考試的考試性質(zhì)、考查目標(biāo)、考試形式、考試內(nèi)容、考試結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了詳細(xì)的說明，并提供了題型示例和參考答案。附錄包括兩個(gè)部分，附錄一為該考試對應(yīng)的語法詞匯表，附錄二為往年

本書從多元文化理論角度出發(fā)，對英語教學(xué)現(xiàn)狀、困境、改革與創(chuàng)新進(jìn)行探討，并且采用創(chuàng)新的教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)模式，對當(dāng)代英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出改革建議。本書旨在提高大學(xué)英語教學(xué)的有效性，同時(shí)，高校教師不斷提高自身教學(xué)能力和水平，積極探索教學(xué)研究和改革創(chuàng)新，為大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)化、多樣化、形象化、層次化和長效化做

本書是一本研究大學(xué)外語教學(xué)的書，分為五章。第一章為大學(xué)外語教學(xué)理論，介紹了建構(gòu)主義理論與多元智能理論、外語教學(xué)中的模糊性、全語言教學(xué)理論與語塊理論、生態(tài)語言學(xué)教學(xué)理論與自主學(xué)習(xí)理論四個(gè)方面的內(nèi)容；第二章為大學(xué)外語教學(xué)方法，主要介紹了五個(gè)方面的內(nèi)容，依次是情境教學(xué)法與對話教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法與內(nèi)容教學(xué)法、互動與合作教學(xué)法

本書介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念，并分析了大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題與不足，強(qiáng)調(diào)了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃的制定，討論了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)，探討了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展路徑和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)英語教學(xué)

本書回顧了任務(wù)型教學(xué)法的主要理論框架，強(qiáng)調(diào)了其在語言教學(xué)中的優(yōu)勢與應(yīng)用原則，同時(shí)分析了當(dāng)前大學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)的普遍特點(diǎn)與存在的問題，并介紹了任務(wù)型教學(xué)法與大學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)融合的原則與策略，討論了如何在大學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，探討了任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語課文講解與練習(xí)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用策略，明確了大學(xué)英語教師在實(shí)

本書梳理了二語習(xí)得領(lǐng)域的經(jīng)典與前沿理論，分析了這些理論的核心觀點(diǎn)及其對教學(xué)的啟示，并對當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入剖析，指出了其存在的問題與不足，明確了二語習(xí)得理論介入的必要性和緊迫性，探討了如何將二語習(xí)得理論融入大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)之中，包括課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動設(shè)計(jì)等，最后基于二語習(xí)得理論，提出了一系

本書梳理了高校英語教育的發(fā)展歷程，并對當(dāng)前高校英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，揭示了當(dāng)前高校英語教育存在的主要問題，闡述了高校英語教育評估的基本概念，展示了高校英語教育評估的方法與工具，介紹了高校英語教育質(zhì)量保障體系的理論基礎(chǔ)，討論了高校英語教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，探討了高校英語教育評估與質(zhì)量保障體系在實(shí)施過程中可能遇到的挑

教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》(新國標(biāo))對高校人才提出了新要求。研究論文是檢驗(yàn)一個(gè)人是否具備了所要求能力的重要手段。但是，在評價(jià)外語學(xué)習(xí)者的研究論文方面，符合新國標(biāo)要求的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)和實(shí)用研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本書基于新國標(biāo)要求的能力構(gòu)成評價(jià)項(xiàng)目，用Delphi法進(jìn)行調(diào)查研究，研發(fā)日語研究論文評價(jià)標(biāo)

本書是一部全面探討二語習(xí)得(SLA)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專著。本書簡要介紹了社會文化理論的起源、發(fā)展以及其在二語習(xí)得研究中的應(yīng)用，并深入探討了社會角色以及社會支持在語言學(xué)習(xí)中的重要性。重點(diǎn)闡述了文化和認(rèn)知因素對語言習(xí)得的影響和二語習(xí)得中的情感因素在語言學(xué)習(xí)過程中的重要性，詳細(xì)介紹了社會文化背景下的語言習(xí)得策略，展望了二語習(xí)得研究

本套教程共分為四冊，在縱向上以公民人格、文化自信、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、科學(xué)素養(yǎng)等維度組織內(nèi)容框架，在橫向上結(jié)合地方文化、學(xué)校專業(yè)和四六級�？荚掝}，以話題、地方文化為綱安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)，明確“育人”目的，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)的深度融合，將價(jià)值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體。本冊話題主要包括運(yùn)動、購物、文化差異、貿(mào)易、