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本書從高校英語教學理論入手，介紹了高校英語教學模式，梳理了高校英語課堂教學改革的脈絡，并提出了一些實際改革操作中的對策；其次通過高校英語教學實踐以網(wǎng)絡化教學、混合式教學、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂教學模式為重點，論述了現(xiàn)代高校英語專業(yè)教學改革與發(fā)展的新趨向，體現(xiàn)了最新的研究方向與成果；最后在高校英語教學的創(chuàng)新實踐方面做出重要探討

本書稿簡要介紹了迪慶藏族自治州內(nèi)藏族人名的取名方式和漢語譯名情況，簡述了人名的含義和破解重名困擾的思路，提出倡議藏語名字漢語音譯的多樣化，推介藏語人名漢語音譯、意譯規(guī)范化方案。本書根據(jù)現(xiàn)實生活實際的需要挑選了500個左右的雙音節(jié)、三音節(jié)藏名，包括藏文書寫的人名、音譯漢字、人名的涵義和供選用的同音字、近音字四項內(nèi)容。正文

本書是一部探討硬科學語言學與心理意象之間關系的綜合性著作，對硬科學語言學的語言結(jié)構(gòu)、語義、語用等方面的理論和方法，以及心理意象在語言中的作用進行了全面的講解。本書著重介紹了VictorH.Yngve語言學與心理意象理論，并提供了相關案例和實例，為讀者提供了一種全新的視角。本書可以幫助讀者深入了解硬科學語言學和心理意象的

本書選取《樸通事》中最具代表性的三個版本，即《翻譯樸通事》(1517)、《樸通事諺解》(1677)、《樸通事新釋諺解》(1765)，先將各版本中的文本內(nèi)容進行匯總，后按音節(jié)由少至多的順序提取文本中的漢語詞匯，匯編成《<樸通事>系列版本語料集》。其中，《翻譯樸通事》收錄詞條2455個，《樸通事諺解》收錄詞條7

金石文是研究民族歷史、語言和文化的重要資料。本書首次全面收集和整理了古代朝鮮半島的大量金石文資料，以便為學習和研究朝鮮金石文提供參考依據(jù)。本書的主要內(nèi)容包括：對古代朝鮮半島金石文的種類、金石文調(diào)查及研究價值等相關知識介紹；按照統(tǒng)一新羅前、統(tǒng)一新羅時期、高麗王朝時期、朝鮮王朝時期分別對金石文資料進行系統(tǒng)地整理和介紹；按照

本書深入探討了語言文化教育于韓國語教育中的重要性，細致剖析了語言文化與社會文化交流之間的緊密關聯(lián)性，并據(jù)此選定了旨在提升社會文化交流能力的語言文化教學內(nèi)容，從而為韓國語教育里語言文化教學內(nèi)容的選定以及教學實踐提供了基礎性資料。本書立足于社會文化交流的視角，主張韓國語教育中的語言文化應當具備語言屬性，并著重強調(diào)了其內(nèi)涵中

本書主要內(nèi)容涵蓋混合式教學的理論基礎、大學英語混合式教學模式設計、大學英語混合式教學資源建設、大學英語混合式教學實施策略、大學英語混合式教學效果評估、混合式教學在大學英語聽說教學中的應用、混合式教學在大學英語讀寫教學中的應用。本書旨在幫助讀者深入了解混合式教學的理念和實踐，掌握混合式教學的方法和技巧，為提升大學英語教學

本書是適合教育工作者使用的教師用書，書中探討了在經(jīng)濟全球化背景下，通過跨文化外語教學培養(yǎng)學生批判性思維能力的方法。主要內(nèi)容包括：外語教學的基本要求與目標；跨文化外語教學的現(xiàn)狀，強調(diào)培養(yǎng)學生的跨文化意識和交際能力；外語教學中的批判性思維的基本理論、研究現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑，強調(diào)跨文化外語教學體系在增強批判性思維中的作用；文化思

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